班级管理心得 (3).doc

班级管理心得
呼兰六中 朱文然
有一次，我去班级巡课,在铃声未落的间隙里，我发现有三个学生不在自己的座位上，更没有为这节课准备好相关的学惯用品，怎么回事呢？因为我们一直在要求学生最班级管理心得
呼兰六中 朱文然
有一次，我去班级巡课,在铃声未落的间隙里，我发现有三个学生不在自己的座位上，更没有为这节课准备好相关的学惯用品，怎么回事呢？因为我们一直在要求学生最起码在铃声落地，硬件和软件（学习状态）都应当一切准备停当，询问班级管理人员后,方知晓这三个学生被数学老师找去了,我估测到可能有事情,在我往出走的过程中学生回班了，我说了一句下课后到我那里去一趟并赶紧准备口粮和精神,随之,我遇到了前来上课的数学老师,老师告诉我说这三个学生假设不能很好的改正错误,，事情看来很大呀,？下课了,做完早操，我留下三个学生理解情况，原来，其中一位学生上课时无意的挪动了一下椅子发出了锋利的声音打断了老师的授课思路,旁边的两位同学笑了起来，两项刺激之下，老师非常来火,中途中断了上课来处理这三个学生，刚刚就是这三个学生去给老师抱歉去的。
事情发生了,怎么处理这件事情呢?首先,应当让这三位同学站在老师立场上产生对这件事情的感受。因为，在学生看来他们的行为都是无意的,假设不能消除掉他们的这种认识，即便是给老师低头认错了，也是口里一套心里一套，得不到应有的教育效果。于是,我站在学生角度要他们用两分钟时间感受寂静中的杂音。之后,我站在我作为老师的角度对课堂上这种现象的看法，第一，我谈到了比赛的节奏对结果的影响。这是学生都比较感兴趣的也是他们在活动中深有体会的案例,老师的课堂节奏骤然被打断，而且还出现副反响，如同琴弦嘎然而断，我们的激情我们的专注程度我们的期望目的在此时都会被冷却下来，要想在回到刚刚的佳境中的需要多少时间啊，关键是我们
所有同学被搁置下来，浪费掉的何其多？,有损感情。老师和学生之间的情感间隔 往往左右着我们的投入我们的意志和信心，就如同我们倾注了全部的心血来做事结果没人买账，怎能不让人失落？没有知音没有伴奏的交流是何其单调和贫乏？第三,任课老师对我们的期望值。我用实例展示了我们的任课老师对大家的褒奖和厚爱，?假设，老师在乎我们，就表现的投入专注而且要求高，学生听着想着。然后，我们互相口头交流了个人的想法，三个学生的头颅渐渐的低了下去。
其次，明白各人的缺乏,指明可操作的方法。你们的行为反响了我们班级管理的不到位,你的笑声说明了我们素质不高，试想一下，在一个高素质的班级里，一切的教育都可能是无声的，直白的说是你们的表现加剧了老师对你们的惩罚决心，作为同坐和邻居，我们到底需要什么样的关系呢？当然也不排除你们在搞小动作，导致椅子挪位,然后幸灾落祸，倘假设如此，我觉得你们就不应该得到宽恕。
第三,请你们再次把你们的认识写下来,在中午和我一道去给交给数学老师。中午三位学生和我走进了数学老师的办公室，把他们的认识交了上去，并进展了诚挚的抱歉。
当前教育确实有些“软"，是因为我们