小学五年级（上册）《书法练习指导》教案.doc

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生稳固练习，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正、示范，重点指导写字有困难的学生，“双姿〞不正确的个别提醒。
作业展评
1、选择有代表性的四份作业进展讲评，让学生说说什么地方写得好。什么地方写得不太美观，然后指导互评再改正。
2、学生修改调整，自我评价。
投影展示学生书写作品
拓展评析
教师出示欧体、柳体、赵体中的带有弓字旁的字进展比照欣赏。
投影展示
颜体：弘
欧体：引
柳体：弘
赵体：强
比照欣赏
课堂总结：通过今天的学习，我们知道了颜体中弓字旁的写法，还认识到在一个字中不仅有左右两个局部的长短、宽窄的变化，同一个局部的同向笔画也会有疏密的变化，有笔画的直弯、平斜的差异。在不同的书写风格中，同一个部首的运笔方法和方向也会有差异，这种差异就形成了书法家自己的书体的风格。只有认真观察，用心体会，我们的书写才会越来越接近临摹的范字。
教学反思
课目
绞丝旁
教学时间
教学程序
教学活动
媒体运用
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赏析导入
1、欣赏中国东汉时期重要的碑刻《曹全碑》
2、赏析《曹全碑》局部图片，重点放在有绞丝旁字的图片上，让学生观察绞丝旁的特征。
3、提醒课题：绞丝旁的书写在《曹全碑》中特点明显，今天我们一起来看看颜体楷书是怎样来书写绞丝旁的。出示颜体左偏旁“绞丝旁〞。
偏旁学习
1、观察分析：我们大家一起来看看绞丝旁分别由我们学过的哪些笔画组成？〔两个撇折、一个点撇、三个点〕
2、教师演示绞丝旁的写法。
3、构造分析：谁来说说这个绞丝旁的特点，并且分析它为什么这么写？
〔撇折＋撇折＋点撇＋三点的组合，两个撇折一般上小下大，折角不同，三个点大小不同，间距均匀，整个偏旁上窄下宽，呈三角形。〕
4、学生尝试：练习绞丝旁四个。
5、师生校帖，反应。
例字分析
1、观察分析：观察教材中“给〞“绝〞两字特征。分析它们分别由什么特点。
2、比照分析：考考大家，在我们对左右构造初步了解的根底上，我们一起来比照分析一下它们的特点有哪些。〔“给〞字为左右构造，左右两部长短上下相近，左部上窄下宽，右部上宽下窄，左部下放伸入右部，右部上方伸入左部，左右融为一体；右部横画平行，间距均匀，上下重心正对。“绝〞字为左右构造，左部窄短，右部宽长；右部上方紧缩，下放宽松舒展，竖弯钩长大突出，是全字的主笔，应当全力写好。〕
3、请四位同学上台分别临写“给〞、“绝〞两字。
4、引导学生书写时要注意左右局部的比例安排，字的主要局部要突出。
课件出示“给〞、“绝〞两字颜体楷书
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示习
1、教师可用宣纸演示在米字格上书写“给〞、“绝〞两字，并引导学生观察左右构造书写和练习的特点。
2、学生练习，教师巡视指导，注意个别辅导和指点。
3、及时发现观察能力和临摹能力强的学生，给予肯定和表扬。
展范临写
稳固练示评价
1、展示学生作品
2、师生评价：就观察能力强、用笔到位、构造安排合理、书写整体协调等展开评价。
3、针对有代表性的问题和笔画进展改良性评价。
文化拓展
比照分析颜真卿、欧阳询、柳公权、赵孟頫楷书四大家书写的风格。他们都能诗善文，工书法，精绘艺，擅金石，通律吕，解鉴赏，特别是书法和绘画成就最高。中国书法看似简单，实际上却有着身后的国学承载和艺术积淀，是自然规律和人类生命活力以及内在情感的真实表现。在传统文化日益升温的今天，应让我们借书法表达民族尊严和文化自信，以及对古圣先贤的尊崇。
教学反思
课目
言字旁
教学时间
教学程序
教学活动
媒体运用
复习导入
复习笔画，提醒课