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职校班级管理中的合力教育探索
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　　二、健康和谐的班级氛围是职校班级管理的牵引力
　　
　　职校的班级管理工作需要一个健康和谐的外部环境和班级氛围，才能利用各种有效途径，共同完成班级建设和发展学生这项艰巨的任务。
　　职校生中的多数人学习信心不足，自制力不强，心理较脆弱，但精力充沛，表现欲强。要做好班级管理工作，学校应根据学生的心理特征，开展丰富多彩的活动和竞赛，鼓励他们参加，充分发挥其个性特长，施展自己的聪明才智，让人人都觉得在学校学习、生活是愉快而有意义的事，在适合自己的活动中感受成功的体验，增强自信。如举办各种球类联赛、推出专业技能竞赛、组织系列校园文化活动、举行读书征文比赛，等等。可以关照不同的兴趣和爱好，使每个职校生觉得总有一项活动适合自己，激发学生热爱校园生活的情感，培养他们的上进心。而笔者先后带过的两个班，在学校内这些自我展现的平台上，学生都能够以积极的态度参加新学期的各项活动：开学初自荐当班干。主动争取最能够锻炼自己的岗位；军训中争当标兵，消防演习积极参与；礼仪队、体训队的活动中争先恐后，等等。只要有益于锻炼能力的活动，他们都积极主动参加。并从中感受到被认可的快乐。
　　2008级建装(4)班，是一个从其他建装班分出来的新班级。很多学生对新班级不认可，要求换班。部分教师对班级的学风也怀有深深的疑惑。新班组建时正值校运动会，笔者发现班里的体育积极分子恰是那些学习上常让教师摇头的学生。他们积极主动帮笔者出谋划策，安排人员，搞好运动会前的准备和会中的参赛，使得这个临时组建的班级在团体项目中均取得了佳绩。事后。笔者特意在班会课表扬了他们，并提议这几个运动积极分子协助班委们，自主设计活动方案，开展班级课外活动。他们发现学校组织的体育特色活动嗒嗒球没有场地的要求，可以在教室里开展，就建议举行班级嗒嗒球联赛，班级会议一致通过期末开赛。于是大家自发练球，在班委组织下分组比赛，“嗒嗒”的击球声成了班级午间亮丽的风景线。现在每天大课间。班级学生不仅认真完规定的长跑锻炼，还积极投入嗒嗒球比赛。这项活动由最初的自发组织演化到后来的自觉行动，逐渐成为了班级的特色活动，既充实了学生的课间生活和课外活动课的内容，还开发了部分学生的潜能，娱乐了多数学生的情绪，增进了同学情感和班级凝聚力。班级建设初期的一系列活动和激励措施较快地凝聚了学生的集体荣誉感，让他们很快找准了自己的新位置，逐步适应了新角色。现在。已无人提换班的要求，倒是其他班有学生见本班活动多、人心