《摸球游戏》教学设计.doc

《摸球游戏》教学设计
学情分析:本节课是三年级上册第八单元“可能性"的第一课时。《标准》在小学第一学段安排的“概率”学习内容主要有：初步体会有些事件的发生是确定的,有些那么是不确定的，对所有可能发生的结果进展简单的实验。在二年级上册第九单《摸球游戏》教学设计
学情分析:本节课是三年级上册第八单元“可能性"的第一课时。《标准》在小学第一学段安排的“概率”学习内容主要有：初步体会有些事件的发生是确定的,有些那么是不确定的，对所有可能发生的结果进展简单的实验。在二年级上册第九单元，安排了对确定性和不确定性的学习，这是学习本节内容的根底。使学生知道事件发生的可能性有大有小，并能对这些可能性的大小用语言进展描绘-—这是本单元,也是本课时需要掌握的知识技能目的。
,假设某种颜色的球数量多一些，，既不能由老师直接告诉学生，也不能在活动中刻意去追求，一定要引导学生在自己的活动过程中悟出其中的道理。因此，本目的施行的重点是通过一系列活动，逐步让学生悟出事件发生可能性的大小.（精品文档请下载）
三年级的学生，正处在抽象逻辑思维初步形成的阶段,他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进展,直观演示或游戏切入较容易被他们所承受。学生整体认知程度较差，假设用常规的单一说教形式教学，收效甚微。因此，老师一定要多花心思、多动脑筋，调动学生积极参和课堂活动，才能获得令人满意的效果。根据这些特点，制定了本节课的目的，设计了教学活动,并按方案在课改开放日上了展示课,收到了良好的效果。
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教学目的：：1、通过“猜测-—理论-—验证”，经历事件发生的可能性大小的探究过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。（精品文档请下载）
2、在活动交流中培养合作学习的意识和才能。
教学重点：通过“猜测——理论——验证”,经历事件发生的可能性大小的探究过程.
教学难点:初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
教具准备:小黑板、布袋、一定数量的白球、黄球.
教学设计：
一、创设情境，提出问题：
1、建立学习小组,每个小组一个布袋、9个白球、1个黄球(白球、黄球的大小和轻重一样）。
2、将9个球放入袋内,创设摸球游戏的情境。小组内每个人依次轮流摸球，请想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？（精品文档请下载）
二、探究研究，得出结论:
1、学生对老师提出的问题进展猜测，并把自己的想法告诉给组内的同学.
2、理论探究。
（1）以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得的结果记录再下表中,然后把球放回去再摸.
第几次
1
2
3
4