沟通,从心开始——我的教育故事.docx

沟通,从心开始——我的教育故事.docx沟通，从心开始——我的教育故事
前言：最近我都在做一件傻事，恨学生。我满眼都是那些调皮捣蛋的孩子、成绩最差的孩子，甚至我认为无可救药孩子。这些孩子每天都给我繁忙的班级管理和教学带来更多更大的麻烦。他们总能以各种出其
沟通，从心开始——我的教育故事
前言：最近我都在做一件傻事，恨学生。我满眼都是那些调皮捣蛋的孩子、成绩最差的孩子，甚至我认为无可救药孩子。这些孩子每天都给我繁忙的班级管理和教学带来更多更大的麻烦。他们总能以各种出其不意的
方式让我的心情变糟，我唯一可以确定的是他们每天气我的次数不少于 N 次。我相信他们马上能让我陷入班主任危机，更坚信长此以往我会折寿不
少。生命诚可贵啊，我怎么能让自己就这样 “恨 ”下去呢？正，我最近又再翻阅我们班的关于写桥的作，龚嘉淇同学的一篇《心桥》点醒了我，我是不是也应该在 401 与我之间建一座心桥呢？其实，自开学以来，我无形中已经慢慢在建这样一座桥 —— 沟通之桥。不管是班级的管理还是教学的工
作上，我们都是在与学生对话、沟通。与最普遍的 “唾沫星子淹死人 ”“棍棒底下出成绩 ”的沟通方式，我觉得沟通还是得从 “心”开始。这点在我这三四个月的教育教学中略见成效了。
一、用爱心打桥基
俗话说： “人非草木，孰能无情 ”。现在的学生思想活跃，情感丰富，班主任在工作中，应以 “关心、理解、尊重、信任 ”为主要表现形式，学生只有 “亲其师，才能信其道 ”。教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育。不管是班级的任何一个
学生，都需要我们用爱心来浇灌。由于我是刚接任 401 班的，因此我下课都会留在班级找同学谈天说地，我发现他们很渴望与老师的课后交谈。有
一次，张毅同学课间与同学玩闹，不小心把膝盖原有的伤疤再次掀开，鲜
血直流，看到这我都觉得痛。因此，我不是马上责问他们在课间的追逐玩闹，而是马上帮他处理伤口并电话联系其家长来接他。就是这一个个小举动，成为孩子们笔下的一篇篇美 —— 我班张怡馨同学的《我心目中的老师》写出了自己的心声 ——“我心目中的老师是知识渊博的，又平易近人
的”“我心目中的老师，课堂上是我们的引路人，课后是我们的朋友 ”，由此
可见，她渴望老师的爱；张灵同学的《我最敬爱的老师》一细致地记录我安抚受伤同学的一举一动，因此，我敢说，他希望老师也把这份爱分享给每。不论是对优生还是对后进生，我都不吝啬我的关心。往往坐在班级后
排的孩子会被老师忽视了，可是他们却成了我的 “眼中钉 ”，只有不让他们这几颗 “钉子 ”“生锈 ”了，那么这桥基才能稳。所以，课堂上时不时地我都
会走到他们旁边关心地问下 “你能看得清楚黑板上的字吗？ ”“你听明白了
吗？ ”“你能理解吗？ ” 我班的张鋆同学，刚开学她的作业都没按时完
成，第一次测验也只考 40 多分，作每次也就只有百来字的一两段。一次
下课，我刚走到最后一桌的她身边，我就随意问了下 “张同学，你家里有
什么事情耽搁你完成作业了吗？为什么你的作业都没法按时完成了吗？ ”
她一下子