一个小村庄的故事 (6).doc

《一个小村庄的故事》教学设计
靖边四小 何彩霞
【教材根据】
人教版《语文》三年级下册第二单元第七课第二课时
【设计思路】
　　这篇文章用短小、《一个小村庄的故事》教学设计
靖边四小 何彩霞
【教材根据】
人教版《语文》三年级下册第二单元第七课第二课时
【设计思路】
　　这篇文章用短小、,却把抽象的含义化为详细的物象,让我们从这些可视可感的画面中去领悟、，和学生的人生体验有些间隔 ，，我主要是以创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习为主。而后，让学生结合体会,谈感受,老师适当点拔。（精品文档请下载）
【教学目的】
知识和技能:
1、学会本课生字。
2、能正确读写本课相关词语等。
3、有感情的朗读课文，体会含义深化的句子.
过程和方法：
创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习,锻炼创新素质。
情感态度和价值观：
领会保护家园、保护环境、保护树木,维护生态平衡的道理.
【教学重点】：
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【教学难点】：联络生活实际理解本文所蕴涵的深化道理
【教学过程】：
一、创设问题情境（情境导入）
1、老师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问（精品文档请下载）
质疑。
2、老师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家,靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错.（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书)那么这个美丽的小村庄如今怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头.”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）
【设计意图】：形象直观的图片容易引起学生的注意，引发学生展开丰富的想象.
　　二、师生合作研究探究（学习2－4节）
　　(一）学习第二节
，发现问题，
指名读，质疑。
带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。
【设计意图】：本环节意在使学生整体把握课文内容,并通过质疑培养学生提出问题才能。
　　　,分析理解（精品文档请下载）
(1）设计问题:从哪个句子中知道村里人砍树的？
（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
（精品文档请下载）
（2）质疑
指名再读，其别人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？
【设计意图】：尊重学生选择，请学生在读的根底，提出问题,然后再通过读来解决问题,使学生更深化地理解课文的内涵.
A。理解“谁”
“拎”（换词方法）
C。理解“裸露"（出示图片比照理解）
　　：
　　(板书:随意砍树）