卖炭翁教学课件.doc

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卖炭翁教学课件
　　卖炭翁教学课件
　　教学目的：
　　1．理解诗歌内容，体会诗人抒发的感情，理解诗歌的主题。
　　2．体会本诗的写作特色。
　　3．能有感情地朗读诗歌。
　　教学重点：教学目的1、3
　　翁形象，千百年后仍然普遍为人们了解。下面，咱们来学习这首揭露批判宫市罪恶的诗歌。
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　　三．读诗：
　　上节课，我们做了诗歌朗诵的指导，知道了这是一首叙事诗，情节跌宕，层次分明，在反映卖炭翁烧炭、卖炭的不幸遭遇时着力于肖像、动作、心理及场面的描写刻画，每一个层次都是鲜明生动的画面，并且在字里行间渗透了浓郁的感情，朗读时，应在以情带声、读活人物上下工夫。不知大家准备得怎样，想请同学来读一读。
　　设想：找两人读，读完后其他人比较分析评价。
　　大家都说的很好，也明确了读好诗歌，必须要心中有情，眼前有人物，有画面，才能读活。
　　现在请大家听范读（科利华教师备课软件提供），同时与自己的朗读作比较，掌握本诗的诵读技巧。
　　一分钟后，齐声朗读。
　　四．分析鉴赏诗：
　　在这样的朗读过程中，相信大家对这首诗的内容和主题已经有了一定的了解，接下来咱们试着分析鉴赏本诗。
　　1．教师问：围绕着卖炭翁“卖炭”，诗歌写了几个层次的内容？
　　学生回答明确：烧炭——运炭——抢炭
　　教师：其中，卖炭翁的特点可以用一个字概括，那就是“苦”（学生一起呼应），有什么是苦呢？（师生一起说烧炭苦、运炭苦、被抢亦是苦）。这苦也所不同，其中，烧炭是艰辛，运炭是艰苦，炭被抢是悲苦。
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　　2．请大家阅读烧炭这一内容，明确作者是怎样写出卖炭翁的艰辛的？
　　学生思考回答明确，教师给出投影：
　　年龄特征-----卖炭翁
　　职业-----伐薪烧炭
　　劳动地点-----南山中
　　外貌-----满面：尘灰烟火色；两鬓：苍苍；十指：黑。——劳动艰辛、生活困苦
　　心理-----何所营：身上衣裳口中食；衣正单-——愿天寒（矛盾心理------“可怜”）
　　（教师）这是一个可怜的人，衣衫单薄，却期待着天寒，这样就为下文写宫使抢炭的罪行做了铺垫（让学生说出）。
　　3．卖炭翁终于盼来了“夜来城外一尺雪”，看样子，他一年辛劳的劳动就要换来收
　　获的喜悦了，于是他“晓驾炭车碾冰辙”，充满希望地上路了。白居易没有放弃这个铺垫的好机会，请问，作者是怎样写出卖炭翁运炭的艰苦的'？
　　学生读诗回答，教师给出投影。
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　　投影：天寒------“一尺雪”
　　地冻------“碾冰辙”
　　人苦------“牛困人饥”、“泥中歇”
　　路遥------“晓驾炭车”、“日已高”
　　4．卖炭翁好容易烧出一车炭、盼到一场大雪，当他‘晓驾炭车碾冰辙“的时候，占据他的全部心灵的，不是埋怨下面是冰、上面是一尺雪的道路多么难走，而是应该盘算着那一车炭能卖多少钱，能换来多少衣和食，然而他的愿望实现了吗？（不是的）因为祸从天降，他遇上了“手把文书口称敕”的宫使。在皇宫的使者面前，在皇帝的文书和敕令面前，随着那“叱牛”声，卖炭翁自伐薪、烧炭、愿天寒、驾炭车、、碾冰辙，直到泥中歇的漫长过程中所盘算的一切、所希望的一切，全都化为泡影