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只有一个地球教学反思12篇(版)
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青春是一本太匆促的书。我们可是就是在这一页页的纸张上填满沧桑罢了。我们在扉页上写下前言前言里爬满一比
较充分，以后的写话就显得个性仓促，最后梳理课文用的小结也没有达成 .
总之，这节课给我带来的思虑还有好多好多， 此次上课的经验累积， 也激励着我在未来
的教课中留住精髓，摒弃糟粕，努力做得更好 !
只有一个地球教课反省（三）：
《只有一个地球》教课反省
《只有一个地球》一文是人教版小学语文第十一册第四单元的一篇文章，本文采纳科学小品文的形式，从人类的生计的角度介绍了地球的有关知识，说了然人类的生计只有一个地球的事实，号召人类就应珍惜资源，保护地球。
本文有一条显然的主线我们这个地球太可爱了， 同时，又太简单破裂了！ 这是本文的命
脉，在教课中，我指引学生抓住这牵一发而动浑身的中心句， 让学生在阅读中感悟文本，理
解文本。第一让学生感悟地球的可爱表现在哪里？透过朗诵课文， 学生在第一自然段找到写
地球外观漂亮的句子，抓住晶莹、纱衣、摇篮、漂亮壮观、平和可亲等词语，领会地球的外
表的漂亮可爱，读出对地球的赞叹之情，并能熟读成诵。再指引学生谈地球内在的漂亮 ――
地球是无私的，它向人类大方地带给矿产资源。 只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子， 因
此我们称地球为人类的母亲， 生命的摇篮。但是应付养育我们的母亲， 人类是如何对待它的
呢？从而谈到简单破裂， 地球的微小，矿产资源的枯竭， 人类根本不可以移居到其他星球上去
都告诉我们，我们只有保护地球， 因为只有一个地球。 在课外增补人类对地球损坏的图片刻，
学生的的感情被调换起来， 更加感觉到人类的做法是不对的， 从而认识到此后该如何做， 在
倾听了迈克杰克逊的公益歌曲《挽救地球》后，学生们为地球母亲写宣传口号，保护地球 =
热爱妈妈，为了生计，保护地球把讲堂教课推向热潮，我能感觉孩子们的忧虑、心疼、热忱
与信心。
教课中，我按照《语文课程标准》提出的阅读教课是学生、教师、文本之间对话的过程，让学生在主动专心的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获取思想启示，享受审美乐趣的
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教课理念，充散发挥学生的主体作用，引诱学生在与文本的
对话中主体内化， 激发了孩子的情思。 当学生浑身心地投入到地球母亲的怀抱时， 他们的自
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由本性伸展了，他们尽兴地诉说着自己对地球母亲的心声。一声声、一句句饱含诚挚感情的话语，多么令人心酸，动人心魄。那不是不过用语言在说，而是专心在说，用情在说，用自己对地球母亲所有的爱在说。
教课后，和学校的老师交流， 我感觉自己在教课中评论不该不过浅薄的夸奖， 你读得很
有感情、你说的很好孩子们的评论仍是只逗留在一个很浅的面上， 给人空洞、无聊之感。更
可怕的是这样的套话正有充满整个讲堂的趋向。 这确实给我们敲响了警钟。 在此后的教课过
程中，我们务必致力于指引学生关注你从他的朗诵中感悟到了什么你感觉他那些地方读得
好？幸亏哪里？指引学生环绕这些方面进行实效性的评论， 让评论真实落到实处， 不在不过
空套、不过点缀。
只有一个地球教课反省（四）：
一堂阅读课，一堂好的阅读课，就应做到书声琅琅，谈论纷繁，情义浓浓。我感觉一堂
成功的阅读课就应让语文学习与学生的生活密切相连。就应从感情深处激发学生热爱学习，
热爱生活的生命激情。 让讲堂短短的四十分钟成为师生共度的一段生命光阴， 让短短的一节
课留给学生无尽的回味带给学生深远的影响。
《只有一个地球》是一篇有关环保话题的课文。在要点段落教课中，我主要采纳的是指
导学生阅读这种方法，我感觉在讲堂教课中就应着重指导学生阅读课文，理解文字。比方课文在描绘地球遭到损坏的文段，我感觉这部分资料对小学生来说过于理性了，于是我就精心地组织了一段教师旁白表达，加上震惊的音乐。这些地球遭到损坏的镜头，我希望这些胆战心惊的画面，还有这些极具震憾的音乐能带给学生心灵的一些冲击，我希望可以借助形象来激发感情，在感情的陶冶中使学生产生联想。
此时现在，在学生的心目中，地球已经不再是地球，而是一位可爱、可亲、无私、大方的人类的母亲。跟着对话的深入，交流的拓展，懊悔的情绪产生了，心疼的感觉找到了，幡然觉悟的滋味尝到了。
这节课，我按照《语文课程标准》提出的阅读教课是学生、教师、文本之间对话的过程，让学