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问题情景式新授课教学形式
“我的理念我的课堂”汇报课活动总结 李永红

为进一步推动课堂改革，构建富有校本特色的课堂形式,学校开展了“我的理念我的课堂”汇报课，作为苑陵学校一员，我积极参和其中,在校指导，组问题情景式新授课教学形式
“我的理念我的课堂”汇报课活动总结 李永红

为进一步推动课堂改革，构建富有校本特色的课堂形式,学校开展了“我的理念我的课堂”汇报课，作为苑陵学校一员，我积极参和其中,在校指导，组长和同事们的帮助下，我总结出了自己的一套教学形式，如今做一简单说明： （精品文档请下载）
（一）特点
“三主三合五步”“唱独角戏”的做法,表达了学生主体,老师主导作用，既活泼了课堂又增强了效果,使知识和情感、理论和理论、知识和才能得到有机结合。 （精品文档请下载）
（二）教学流程
新教材下新的课堂教学是根据教为主导、学为主体的原那么，实现课堂教学的“师生交流”和“消费交流”。通过思想交流和碰撞，产生新的思想火花,从而培养学生的创新精神和理论才能。因此新授课形式必须由学生学的形式和老师教的形式构成。根本框架如下：（精品文档请下载）
老师教学流程:
情景导入——精心设问—-自主探究-—讨论交流—-稳固提升
学生达成目的：
激发兴趣—-激发动力——挖掘潜能——拓展思维—-提升才能
英语新授课“三主三合五步”教学形式构造包括以下步骤:导入、设问、探究、交流、提升。详细如下：
第一步：精心导入激兴趣
。导入的方法按内容分有开门见山法、复习提问法、故事法、漫画法、情景法等,按导入手段分有传统手段(语言、文字、绘画等)和现代多媒体手段（音像等）.
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第二步:精心设问启思维
第一步完成以后,紧接着进入非常重要的第二步。问题设计不合理，会严重影响课堂效果和教学目的的达成。问题的设计要有利于“三主三合原那么” 的表达。怎样设计问题？按英特教育理论，课堂教学问题分为三层:内容问题、单元问题和根本问题。内容问题是指识记层次的问题，此类问题比较简单，能直接在教材或者所设计的情景中找到答案的问题。（精品文档请下载）
第三步：自主学习勤探究
导入新课，设计问题后,进入第三步──自主探究。这一步要求学生带着问题看教材,对老师提出的问题进展考虑和探究，看教材和考虑的时间一般不超过10分钟，理论证明安排8分钟时间为宜。学生看教材时要详略得当，有些地方不需要详细地看，有些地方要仔细看，至于哪些地方要略看，哪些地方要细看