质数和合数.doc

《质数和合数》教学设计和简要评析
兰州市七里河区教育局教研室 郎巧莉
教材分析:
“质数和合数”是九年义务教育六年制小学数学(人教版)第十册的内容。本节课是在学生已掌握了约数、倍数、奇数和偶数的根底上，引进质数、合数《质数和合数》教学设计和简要评析
兰州市七里河区教育局教研室 郎巧莉
教材分析:
“质数和合数”是九年义务教育六年制小学数学(人教版)第十册的内容。本节课是在学生已掌握了约数、倍数、奇数和偶数的根底上，引进质数、、最小公倍数的根底。（精品文档请下载）
作为一节典型的概念教学课,本节课的教学内容相对来说比较抽象,和学生的生活有一定的间隔 ，如何在这样的课堂教学中表达新课程理念？首先，即使是比较抽象的数学概念，老师仍然要立足于学生的自主探究进展教学。“数学学习和学生的身心开展”研究说明，每个学生都有分析、解决问题和创造的潜能，都有一种和生俱来的把自己当成探究者、研究者、发现者的本能，他们有要证实自己思想的欲望。因此在设计教学时,尽量把握住这一点。从研究方法的选择到概念的得出、完善和应用,尽可能的在学生自主探究中完成。。其次，在本课的教学过程中，要尽量调动学生自始至终的都能保持较高的学习热情和强烈的探究欲望,就需要在准确地把握教材的根底上，对学习材料进展有效地加工和重组,使得学生在整个学习过程中可以不断遇到挑战，并不断在这些挑战中体验成功所带来的学习乐趣。这个过程还可应验一个观点:学生对数学学习的持久兴趣来自于数学本身.
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教学目的：
1、理解和掌握质数、合数的意义，初步掌握判断一个数是质数还是合数的方法。
2、尝试从数学的角度提出问题，并运用所学知识和方法寻求解决实际问题的策略,体验数学活动充满着探究和创造。（精品文档请下载）
3、学会和人交流合作，培养解决问题的优化意识。
教学准备：多媒体课件 学号 研究卡
教学流程：
一、课前谈话：同学们，今天有这么多人来听我们的课，你能说出一个他们共同的职业特征吗？（都是老师）这只是我们的一个假设，你怎样去证实这个猜测呢？（任意找一些人问一问他们是不是老师）假设我们问了很多人，他们都是老师,我们就可以初步确定我们的猜测;但假设我说他们都是男的这个特征，你们同意吗？这虽然是一个错误的说法，但是你怎样反驳呢？听课中的女老师很多，还用一个一个找出来吗？(只要找出一个女老师就可以了）（精品文档请下载）
同学们真聪明，要说明一类事物具有共同的特征我们只要随机地抽去一些例子来研究、归纳；而要说明某个说法不成立,我们只要举一个反例就可以了.（精品文档请下载）
象这种生活中经常用到的考虑问题的方法，在研究数学问题时也常用到。同学们这么聪明，我想信在今天我们共同的学习中一定会想出更多的解决问题的方法。（精品文档请下载）
二、复习导入：
1、前面我们刚刚研究了能被2、5、3整除的数的特征，想一想我们是怎样进展研究的？
2、通过一些详细的数的研究,发现它们的一些共同特征，是我们在研究数的问题时所常用的方法,今天我们将用这样的方法来认识两