四年级（上册）《大数的认识》教学设计和思维导图.doc

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专题一概述 (对专题内容进展简要的概述，并可附上相应的思维导图)
在第一学段数的认识的学习中，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接体验，尤其是对万以内的数的组成和计数单位等有了较深的理解。本专题是在此根底上，将数的认识扩大到万级、亿级。第一课时主要探讨数的读写，探究读数、写数的法则。第二课时探讨数的大小的比拟的方法。第三课时学会用“四舍五入〞的方法把数改写成以“万〞或“亿〞做单位的数。
本专题学习目标 〔描述该学习所要到达的主要目标〕
“万〞、“十万〞、“百万〞“千万〞和“亿〞，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。
、理解自然数的概念。
，求出它们的近似数。
对应课标〔本专题所到达的课程标准〕
，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。
，并能进展估计。
本专题问题设计
？
“万〞还大的数呢？
？怎样改写成以“万〞或“亿〞作单位的数呢？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
多媒体课件、网络
常规资源
多媒体课件、投影仪
教学支撑环境
教室
其 他
纸，笔
学习活动设计〔针对该专题所选择的活动形式及过程〕
第一课时　　大数的读写
一、复习万以内数的读法和写法
。
提问：〔1〕10个一是〔 〕，10个10是〔 〕，10个百是〔 〕，10个千是〔 〕。
〔2〕从个位起，第〔 〕位是万位，第〔 〕位是百位。
〔3〕6395是〔 〕位数，它是由〔 〕个千，〔 〕个百，〔 〕个十，〔 〕个一组成的。
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，任意拨数，学生读出计数器上的数，并写下来。
二、探究万以上数的读写
：我们身边有哪些比“万〞还大的数呢？学生展示课前从网络资源上查找到的资料。
：比“万〞更大的数，还有多少新的计数单位？每相邻两个计数单位之间是什么关系？你是怎么想的？
，小组合作：怎样读写万以上的数。
三、交流汇报
、写数的方法。
：每一级的中间或末尾有0时怎么办呢？

四、