小学数学教学案例02.doc

《平均数》教学案例
师：你们喜欢什么球类运动?
生1：我喜欢足球。
生2:篮球.
生3：乒乓球。
师:由于受到场地的限制,我们只能在这里进展一次拍
球比赛,你们看怎么样？
生：好。
师：那我们以这里为界，一分为二，这边算一《平均数》教学案例
师：你们喜欢什么球类运动?
生1：我喜欢足球。
生2:篮球.
生3：乒乓球。
师:由于受到场地的限制,我们只能在这里进展一次拍
球比赛,你们看怎么样？
生：好。
师：那我们以这里为界，一分为二，这边算一队，，先给自己的队起一个自己喜欢的名字,然后派一个代表把名字写在黑板上。第二件事，咱们得商量商量，这么多小朋友参加比赛怎么个比法，你们得出点儿主意。听懂了吗？(学生七嘴八舌商量开了,一分钟后，一个同学在黑板上写了“成功队”。另一对也写了“凯旋队”）
师：行行行。队名产生了，那咱们怎么比呢？
生：选出每个队最厉害的一位参加比赛.
师：那你们选吧,再挑一个裁判，每队再请一个小朋友
记录。
预备，开场!20秒后，老师喊停，然后统计:“凯旋队”：
30，“成功队”：29。
下面我宣布，本次比赛成功者为“凯旋队"。“成功队"服
不服气？
“成功队”:不服气！
师：为什么？
生:就一个人能代表我们吗？应该每队再选几个。
师：我建议每队再选三个人,好吗？
（每队三人继续比赛，老师把每个人的拍球数写在黑板上.)
师：下面用最快的速度算出“成功队"和“凯旋队”的总数
各是多少，报数.
生；118，124.
师：如今成功者是“凯旋队”，可以吗？
生：不可以。
（这时，老师走到成功队同学面前.）
师：别急,虽然如今咱们落后,但老师决定参加“成功
队”，欢送吗？
成功队：欢送！
师：如今把老师拍的22个加进来，算一算一共多少个？
生；140个。
师；下面我宣布，今天的成功者是“成功队”。
生：不同意！
师：为什么？
生；成功队有5次拍球时机,我们只有4次，不公平。
师；哦，在人数不等的情况下，我们还用总数这个统计量来比较，显然不公平，那么，在人数不等的情况下，我们不能比出两个队总体的拍球程度呢？（学生开场考虑，互相交流。）
(终于有一个声音出现了：在人数不等的情况下，可以先求平均数。）
 生；就是用拍球的总数，除以拍球的人数。
案例分析：
本节课是学生理论和理论相结合的一节课，是把数学知识和生活严密联络起来,让学生去感受数学、学习数学、应用数学的一课。在课堂上，学生兴趣浓重，学得积极主动。
反思整个教学过程,本人有以下几点认识：  
一、数学教学要联络生活，要充分调动学生的生活经历。众所周知，现实世界是数学的丰富源泉，小学生学习的数学应是生活中的数学