小青蛙找家教案.doc

教学设计
课题：《小青蛙找家》第一课时
【教学内容】
人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书一年级第一册第七课《小精灵》，内容包括歌曲《小青蛙找家》、音乐戏剧表演和创编歌词表演。
【教学目的】
1、能用轻快而有弹性的声音有感情地曲中的两乐句｛难点｝融入其中，让学生在玩玩动动中用自己熟悉的生活常识和本身语言进展节奏训练。既培养了学生的节奏感，又培养了学生的音乐表现力.）
二、 念一念 唱一唱 学习歌曲，创造开展
采用谈话法、讲授法、听唱法、模唱法、师生合作法、多媒体课件演示法、比照法进展教学。
1、用观看多媒体课件讲故事的方法导入：
这个故事是青蛙妈妈在教几只得意的小青蛙捕捉害虫，小青蛙们非常淘气,
刚刚听妈妈教到一半就跑到很远的地方玩，也不跟妈妈打招呼，我们来看看今天发生了什么事。（多媒体展示)然后用谈话法问：同学们，小青蛙遇到什么困难了？（找不到家了)今天我们一起来帮它找家.
2、带着学生一起按照歌曲节奏念歌词。
3、提醒课题
4、师生配合演唱。
老师唱歌词，同学们唱所有的“呱”【播放课件”】
5、指导学生边唱边表演。
6、引导学生扮演小青蛙,自己唱歌自己找家。【老师控制速度，领学生练习，纠正节奏快的问题。】
（设计意图：运用模唱法和听唱法进展学习既锻炼了学生的注意力,敏锐反响和节奏、音准的准确衔接又调动了学生的学习主动性。表达了课堂教学学生的主体地位，通过反复听、唱、说、动，学生感受和理解了歌曲的音乐形象和音乐内涵。启发引导学生即兴创作运用身体的动作再次体验和表现歌曲的音乐内涵.）
7、体会不同情绪，有表情演唱歌曲。
采用谈话法引导学生体会歌曲中的情绪。师：我想问问小青蛙们，你们找不到家时是什么心情，请大家表现出来。迷路了，着急呀，大家在语气、表情、心情上有什么变化？下面我们看看唱这首歌曲谁最着急？【播放教学课件，学生有感情地演唱。】
引导学生体会小青蛙找到家后的情绪。最后一句,小青蛙还着急吗？因为小青蛙已经找到家啦。大家看这样唱对吗?【老师表情着急，声音沉闷】这一句应该怎么唱？【老师弹琴，学生快乐地演唱：小青蛙回到了家，呱。】应该笑呵呵地，声音也应该比前面大一点儿，因为找到家太快乐啦。下面咱们完好地用不同的声音和表情再演唱一遍歌曲，有信心吗？【播放教学课件,学生用力度不同的声音和不同的表情演唱歌曲，表现歌曲】
同学们你们可别学小青蛙一定要注意不能不跟家里人打招呼就乱跑；不要跑到离家较远的地方；找不到家要自己想方法，回到家，不要慌张害怕。
(设计意图：采用多种形式来表现歌曲的情绪,表达自己对音乐的感受，让学生感受歌曲的气氛。注重培养学生的理论才能和创新精神突出“学生主体,老师主导"的作用，在生动有趣的气氛中学习音乐、感受音乐、表现音乐。在教学过程中处处营造这首歌的音乐旋律背景，让学生自然地感受歌曲,让学生静静地聆听歌曲，并体会到小青蛙迷路时和找到家时的不同心情，有表情地演唱好歌曲。）
三、玩一玩 快乐游戏，深化主题
1、讲解游戏规那么：请部分同学扮演“小青蛙”在台前表演，音乐响起,同学们一起拍手唱歌。“小青蛙”按节奏蹦跳，音乐完毕，“小青蛙”跳到别的同学面前，邀请他也扮演“小青蛙"，而这些同学继续扮演“小青蛙"进展表演。
跟音乐做游戏，表演的好奖励小粘贴。
（设计意图：引导学生