数豆子教学设计.doc

数豆子教学设计
教学目的：
知识和技能：1。经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数.
，感受100以内数的组成，会读、会写100以内的数。
过程和方法数豆子教学设计
教学目的：
知识和技能：1。经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数.
，感受100以内数的组成，会读、会写100以内的数。
过程和方法：能对100以内的数进展估计,开展估算意识。
情感、态度和价值观：初步体验数和生活实际的亲密关系，在活动中逐步开展数感。
教学重点：使学生会写100以内的数，进一步体会各数位上数字的 意义。
教学难点：100以内数的估算。
教学方法:讲授法、直观演示法、练习法。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们看看老师的手里是什么呢?(黄豆）孩子们，你们知道黄豆有什么用处吗？既然黄豆的好处这么多，老师希望同学们多吃豆制食品，安康快乐的成长!
师:今天老师就和你们一起在数豆子的过程中学习数学知识好吗？
（引出课题：数豆子）
二、自主探究,体验新知.
师：如今我要从你们当中找到坐姿最棒的小朋友，给你们一个特权，可以从老师这抓一把黄豆.
1学生在老师事先准备的容器里抓豆子，先估算豆子的数量，再数出豆子的实际数量.
2师板书豆子的实际数目.
3出示计算器，复习个位、十位，
4在计数器上演示黑板上的数字.
5反复强调各个数位上数字的意义。
(例 28： 2在十位上,表示2个十;8在个位上，表示8个一）
6强调个位十位上是同一个数的时候，两个数的意义是否一样.
师：如今老师也来抓一把豆子，你们来估计一下有多少粒?学生估计,再来数一数。指名在计数器上拨出来。
师:（板书“22”）同学们请观察,仔细看看这个数字有什么特点?
当十位和个位是同一个数字的时候，两个数字的意义一样吗？
7深化三位数各个数位上的意义.
指名拨出97、98、99、100。说出每一个数字所表示的意义。
新授百位:板书右边起第三位是百位。
8想一想，试一试.
引导学生看书理解怎样表示28。学生独立表示34,集体订正.
三、深化练习
1、做一做，填一填。
师：请同学们动手从你们事先准备好的学具里数出26根小棒。小组为单位，看看哪个小组的方法最多!
（小组讨论数小棒的方