日月知我心，我知孩子心.doc

日月知我心 我知孩子心
—-浅谈班主任的教育艺术

［摘要]在老师这个行当里，工作最辛苦的是班主任,任务最繁重的是班主任，最富有创造性、最需要教育艺术的还是班主任！而这艺术，，不仅取决于班主任对教育科学、哲学、美学、语言学和他文化知识的掌握程度，而且取决于班主任对教育方针、政策的深化理解，更取决于班主任对待学生的态度、教育才能和教育机智。
一、热爱孩子是形成教育艺术的根底。
班主任是塑造孩子心灵的建筑师,班主任工作是对孩子的身心施行的一种有目的、有方案的引导、“感人心者莫先乎情”，童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体,对爱抚情感的渴求是每一个孩子的心理需要。班主任只有把爱生的情感“投射"到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验,，才能开出鲜艳的花，结出丰硕的果。教育中的一切技巧和方法，分开这一根底都将变得苍白无力。一个对孩子冷漠无情的人，是根本无法施行教育的，更谈不上教育艺术。
二、理解孩子是成就教育艺术的起点。
只有准确、透彻地理解孩子，理解孩子的爱好和才能，理解孩子的性格特点、精神世界、周围环境和在详细活动中的真实想法等，才能根据学生的不同情况,因势利导地进展有针对性的教育。理解是更深层次的理解。所谓理解，就是要懂得孩子的所思所想、所好所求、所作所为，做孩子的知音。班主任必须擅长进展“心理位移”，设身处地地体察孩子的心理、处境。要全面客观地评价孩子，正确对待孩子的优缺点，尤其是要正确对待孩子的过失。是认识问题不能说成是思想问题；是方法问题不能说成品德问题；是偶发事件不视作一贯作为。尤其是幼儿的许多过失，并非道德观念的产物，多和其年龄特征有关，或出于好动，或出于好奇，或出于兴趣，或出于无意，或出于无知。班主任应当理解孩子实际上在想些什么，他们这样做的理由是什么，他们怎么对待自己的行为。总之，班主任要站在学生的角度考虑、、不理解孩子，无的放矢,不成其为教育，更不成其为艺术.
三、尊重信任孩子，是通向教育艺术的桥梁。
要求成人的尊重和信任,是孩子的重要心理特征。尊重和信任是沟通师生情感的桥,承载教育艺术的桥.
首先，，老师和学生在道德人格和法律人格上是完全平等的,,负有主动尊重学生人格的义务。
其次，要尊重学生的个性。在如今提倡个性的社会大环境下，，有自己的独立的倾向、独立的要求和独立的才能，有作为独立人的自信心和自尊心。班主任绝不能无视孩子的个性，，并采取有针对性的教育，促进其获得个性开展。
第三，“自我教育之母”，是一个人的荣辱感、安康的自爱心、不甘落后的上进心的源泉之一。老师的责任和技巧，在于机智热敏锐地发现和保护孩子的自尊心，并加以引导。同时,还应擅长向孩子学习，创设班级民主气氛，发扬民主作风，允许孩子提出不同意见。在致力于教育孩子的同时，也致力于自我教育和改善、，“教育就是信任”，没有信任就