过新年说课.doc

小学音乐《过新年》说课稿
音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的开展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类根本素质和才能的一种反映。今天我以人教版小音第三册11课《过新年》一课和大家共同讨论现代教学思想及小堂鼓、镲、
　　（3）窗花、灯笼、气球、鞭炮、烟花.
　　（二）对象分析：根据这一学段的学生以形象思维为主，好奇、好动、模拟才能强的身心特点，我将利用儿童自然的嗓音和乖巧的形体，采用歌、舞形式进展直观教学.
　　三、教育理念。
　　为了让学生得到生动活泼的开展，我遵循音乐教学的根本理念,精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、,以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感和创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时将充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续开展的才能。这将表达在我教学的每一个环节，师生的每一次评价、课件的每一页界面、课堂的每一处声响。老师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景,努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。
　　四:教学过程
　　在这样的理念指导下，我设计了如下教学过程，请跟我一同走进教学过程进展策略分析，在这里，将呈现我的教法和学法指导。
　　（一)激趣导入，提醒课题
　　聆听着熟悉的旋律《新年好》，舞动着优美的姿势，进入教室,师生一起进展三拍拉手舞蹈，让学生一进老师就融入新年的气氛中，这样的情景引入，到达未成曲调先有情的良好效果，无疑是师生间情感共鸣的第一个音符，搭起学生、老师、教材三者沟通的第一座桥梁，音乐停顿，师问：同学们喜欢过年吗？为什么喜欢过年？（生答:过年敲锣打鼓很热闹，放鞭炮，有好东西吃，有新衣服穿……贴对联……）那咱们先把我们的老师室布置一下！（生贴已经准备好的窗花布置教室，师板书:用简笔画画三个灯笼,灯笼里装着一副对联，横联:是题目《过新年》，另外的上、下联是本课的难点句：鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅，同学们跟着节奏朗读对联，从课堂一开场打破本课难点，同学可以对下联，画出一个又一个的灯笼装着不同的下联如：幸福生活甜又香，大街小巷喜洋洋……）放鞭炮是小朋友们最喜欢的：谁能模拟鞭炮的声音，利用同学们模拟的鞭炮声，老师组织一条二声部的发声练习，这是对教材的拓展,还可以换相声词进展：
　　咚咚咚咚呛咚咚咚咚呛咚呛咚呛咚咚呛
　　嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖
　　新年到了！春节联欢会上,咱们准备一个什么节目呢！老师选了一个曲子!请大家欣赏。
　　1、视听结合整体感知
　　让学生随着媒体画面,完好欣赏歌曲，让学生感受欢快、热烈的歌曲情绪,视听结合、动静结合、声像一体、行神兼备,让学生有身临其境之感,充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象,激发他们的兴趣和求知欲。老师抓住这一热情,进展按节奏拍手朗读歌词，这样由语言文字和音乐共同创设的丰富的人文内涵对学生精神、情绪领域的影响会是多么的深广。根据大纲要求二年级的学生继续采用听唱法学习歌曲,当孩子们听录音对旋律有了初步的旋律线条以后，就可以分组进展自学。
　　2、合作学习培养才能
　　让孩子们根据自己的识谱才能，自由组合,分小组自学歌词,选择自己喜欢的方式进展学习，真