长方形面积说课稿.doc

一、教材分析：
　　《长方形的面积》一课是九年义务教育六年制小学《实验数学》,通过学生的实际操作，量一量，摆一摆,初一、教材分析：
　　《长方形的面积》一课是九年义务教育六年制小学《实验数学》,通过学生的实际操作，量一量，摆一摆,初步得出长方形的面积计算和长和宽之间的关系，然后再进一步推广到任意长方形的面积都可用长X宽=面积的方法计算。根据大纲和教材的要求,确定本节课教学重点是长方形面积的计算方法。教学难点是长方形面积计算公式的推导和归纳。本节课教学成功和否，直接关系到后面正方形面积的教学,以致关系到整个小学阶段平面图形面积的教学。如：平行四边形、三角形、梯形、圆面积等。这些平面图形面积的求法都是在计算长方形面积的根底上进展推导的。所以，这节课又是小学阶段平面图形知识的重点。
　　本节课教学目的：
　　1、通过实际操作，使学生理解长方形面积计算方法和长方形的长
　　和宽之间的关系，加深学生对此法的理解和掌握。
　　2、使学生会运用推导结论计算长方形的面积.
　　3、通过此课的教学，培养学生动手操作、归纳、概括、解决实际
　　问题的才能。
　　4、培养学生合作学习的精神和动手理论的才能.
　　二、教法和学法：
　　三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段.
　　因此，本节课的教学尽量运用直观教具、学具和操作手段,为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官（手、眼、脑）参和知识的形成过程。教法的选择以发现法为主、操作法和演示法为辅.
　　教具和学具：多媒体课件、直尺、边长1厘米的小正方形假设干、两个长方形纸片。
　　在学法上可归纳为：
　　1、创设问题情境,引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。
　　2、创设操作情景，调动学生学习的积极性，使学生会学，在学习
　　过程中有意培养学生主动探究的才能。
　　3、运用电脑辅助教学和直观教学等多种手段,以便活泼课堂气
　　氛，使学生乐学.
　　三、教学程序：
　　（一）创设情境，设疑引入。
　　前几天我们已经学习了面积和面积单位，今天动脑筋爷爷想来考考大家.（课件演示动脑筋爷爷的画面）图1学生可根据前面所学知识能很快说出边长为1厘米的小正方形面积代表1平方厘米,。但图４这个长方形没有虚线勾勒出来，它的面积如何求,是我们这节课讨论的问题。以此导入课题。
　　这样创设情景，提出疑问,使学消费生主动学习的兴趣和欲望，以便顺利进入下一步的教学。
　　(二）操作感知，探究新知.
　　为了让学生有目的、有重点地学习新知识，根据学生的年龄特点和知识特点,，他们出现的解决方法可能有很多,如（1）摆出小正(转  自数   方形后用数格法来求;（2）用图形比照法求；（3）通过量出的长和宽计算求等等。限于学生的知识程度,其考虑过程中难免出现错误之