收玉米说课稿.doc

For personal use only in study and research; not for commercial
use
收玉米说课稿
一、 说教材
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收玉米说课稿
一、 说教材
学生已经理解并掌握了两位数加两位数 （不进位）的算理与算法， 同时对于
以内的退位减法计算也比较熟练，因此本节课通过知识的迁移，自然而然地将上节课探究的思路应用到本课学习当中， 学生可以通过自主探究掌握本节课的内容。本节课的学习既巩固了前面所学的加法算理与算法， 又为后面继续学习退位减打下基础。
二、 教学目标
1、我要学会用竖式计算两位数减两位数的减法。
2、我要学会运用减法解决生活中的问题。
三、教学重点、难点
1、重点：理解两位数减两位数不退位减法的算理，能正确用竖式计算。
2、难点：理解两位数减两位数不退位减法的算理。
四、教法
针对本节课抽象性比较强，算理比较复杂，而一年级学生以形象思维为主，
抽象思维相对较弱的特点， 教学是采用多种方法来激发学生兴趣， 引导探究新知。本节课采用情境教学法、讲授法，直观演示法、练习法等，并将这些方法相互交融。
五、学法
叶圣陶先生说过：“教师的教师为了不教。 ”本课力求以学生为主体， 让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析、合作交流，总结反思，使学生理解算理，掌握算法。
六、教学程序及设想
1、情境导入，提出问题
出示情境图，学生观察并提出减法问题。
【设计意图：为了突出本课时的学习重点， 课堂上直接要求学生提出用减法解决的问题，直接进入本课学习内容。 】
2、自主探究，解决问题
在此之前，学生已经学过了两位数加两位数， 也掌握了竖式的书写方法， 所以先让学生尝试练习，当学生遇到了困难，求知欲被唤起，开始深入思考，寻求解决问题的方法。
在学生寻求解决问题的时候， 教师适时引导学生独立探究、 小组交流、全班汇报、展示算法的多样化，使学生在探究的同时，发展思维。然后教师演示竖式的书写过程，让学生明白事理，掌握算法。
【设计意图：竖式计算依旧是本课学习的难点， 利用小棒和计数器可以帮助学生理解竖式中相同数位相减的道理， 当学生理解了算理时再来巩固竖式计算的具体写法。对于先从哪一位算起，本节课不作探究。 】
3、深入理解，巩固练习
有效的练习有助于学生巩固新知， 形成技能。 本课提高由浅入深的练习， 让