面积单位间的进率教学反思.doc

面积单位间的进率教学反思
 
面积单位间的进率是在学生初步认识了面积单位和学会长方形、，并要求学生初步学会用进率解决简单的实际问题。结合本课面积单位间的进率教学反思
 
面积单位间的进率是在学生初步认识了面积单位和学会长方形、，并要求学生初步学会用进率解决简单的实际问题。结合本课的重、难点和学生的知识程度，教学中我始终将学生放在主体地位，让学生在老师的引导下发现问题,提出设想,实际操作，解决问题,更重要的是让学生参和到知识的形成过程中。
一、激发兴趣是学生自主学习的动力源泉
在复习了长度单位间的进率后,为学生设疑：我们新学习的面积单位间的进率是多少呢？这时有学生说是10,还有学生说是20，也有学生说是100。谁想的是对的呢？学生陷入了沉思，产生了探究新知的动机.
二、加强直观教学,丰富学生的直接经历
学生对自己猜测的理由都进展了阐述后,（在边长是1分米的正方形上摆边长是 1厘米的小正方形）。很快，学生就摆出了结果：横着能摆10个，竖着也能摆10个,所以，可以摆10＊10=100个，也说是说1平方分米=100平方厘米。
三、引导学生考虑，不停留在简单的直观表象上
学生虽然通过拼摆得出了结论,=10厘米，所以1平方分米=1分米＊1分米=10厘米*10厘米=，也旨在通过这样的板书让学生初步理解数学单位的计算。
四、加强审题才能的训练,注重知识的拓展和延伸
在练习环节中，我不仅设计单名数和单a名数的改写题目，更在知识的难度上进展了延伸，设计了单名数和复名数的改写和复名数和单名数的改写，让学生利用新的知识解决不同类型的题目.
总之对这节课的教学，我尽量采用以学生为主体的合作教学方式,让学生真正做到自主、合作探究、体验成功！