八年级语文下册 第2单元 第5课《大堰河——我的保姆》教学设计 语文版.doc

八年级语文下册 第2单元 第5课《大堰河——我的保姆》教学设计 语文版.doc1 5. 大堰河——我的保姆教学目标(1 )体会诗歌真挚的感情(2 )揣摩诗歌语言艺术,培养诗歌鉴赏力(3 )训练朗读能力教学设想( 1 )课时安排:一课时(2 )课型: 点拨讨论型(3 )教学手段:多媒体(4 )学法指导:朗读体会法教学重点、难点: (1) 把握诗人感情和思路发展脉络,体会诗人对保姆大堰河深切的怀念、同情、感激和赞美之情。(2) 赏析诗歌艺术特点:一是借叙事抒情,二是对比、反复、排比等表现方法的运用。(3) 朗读的声调、节奏的处理。教学内容及过程一、布置预习(1) 收集有关艾青的资料,做好文学常识卡片。(2) 读好预习提示了解本诗创作背景。(3) 听配乐朗诵寻找诗歌表达思路和感情线索。二、导入新课母爱是世界上最伟大的爱, 歌唱母亲, 歌颂母爱是诗歌永恒的主题。这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的养母——大叶荷( 大堰河) 的赞美诗:《大堰河——我的保姆》。三、明确学习目标出示多媒体画面(1) 显示课题及具有雕塑效果的怀抱乳儿的大堰河的形象大堰河——我的保姆(2) 显示学习目标 2 A、体会诗歌真挚的感情 B、揣摩诗歌语言艺术,培养诗歌鉴赏力 C、训练朗读能力四、速读全诗 1 、点拨研讨作者的思路明确: 这首诗以追忆往事为线索展开思路: 雪景——大堰河被雪压着的坟墓——大堰河一生的遭遇——大堰河死后一家人的命运——赞美诗呈给大堰河及所有劳动人民。 2 、研讨诗的诗体特征明确:这是一首叙事抒情诗。 3、体会诗中所抒发的情感,把握诗的感情脉络,完成思考和练习一明确:显示多媒体画面第一部分( 1 —— 3 节) 怀念与痛掉第二部分( 4 —— 8 节) 眷念与感激第三部分( 9 —— 11 节) 同情与控诉第四部分( 12 —— 13 节) 讴歌与赞美五、朗读研讨第一部分(1) 学生朗读概括主要内容:突出我与大堰河之间养育与被养育的关系。(2) 着重体会第三小节: A 、景物描写的意境特征:凄凉、衰败、荒寂。 B、“大堰河,今天我看到雪使我想起了你”这一诗句反复的作用: 渲染了抑郁、低沉的怀念之情。 C 、揣摩这一小节朗读的声调(低沉、缓慢)重音及停顿的节奏六、点拨研讨第二部分(1) 学生概述第 4 节主要内容(2) 显示多媒体画面(3 )点拨讨论多组镜头以排比句式组合在一起,用反复的手法突出“抱”、“抚摸”的动作的表达效果? 明确: 增强了语气, 丰富了内容, 突出了重点, 突出了大堰河慈爱、勤劳的形象。诗人回忆在大堰河家的生活,以“把我抱在怀里抚摸我”为中心描画了 8 个生活镜头, 表现出大 3 堰河对乳儿深切的母爱。(4 )出示多媒体画面:(大堰河怀抱乳儿,深情、凝重的画面) (5 )学生想象描述大堰河的双手:粗糙、黑、骨节粗大,但非常温暖。(6 )激发联想:大堰河勤劳慈爱的双手使一个贫穷的家庭充满温馨,使这个被亲生父母嫌弃的孩子得到了母爱。这双手就成了母爱的象征。请同学回忆、联想一下自己母亲双手的形状,说一说在生活中有哪些细节让你深深感到母爱的深广。(7) 朗读研讨第 5、6 小节 A、点拨讨论: 回到生母家中的我的生活是富足豪华; 但我的心情是忸怩不安, 请谈谈个中缘由? 明确:仅有物质生活但没有爱。 B、研讨诗人如何借助对比的表现手法来表达对大堰河的深厚感情? 明确: 鲜明的对比更能显示大堰河家是贫穷的, 但充满了爱;