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云雀的心愿教学反思6篇
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云雀的心愿教学反思6篇
《云雀的梦想授课反思》
云雀的梦想授课反思（一） ：
《云雀的梦想》是一篇童话故事，讲的是小云雀随着妈妈飞出森林，一路上看到森林互读自己读，表现了由扶到放。
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我在指导学生读的时候，诚然有的学生已经是读得相当不错了，但我指导读
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的时候每一次要求落实不够到位。
云雀的梦想授课反思（三） ：
细说我的一点授课意识
《云雀的梦想》授课反思
每一次上完课，我都会问自己：你进步了吗？我对自己没有严格的要求，可是希望，每一次都能进步一点点。转身看这一次教研活动执教的《云雀的梦想》一课，我欣然地发现，这一次真的进步了一点点。这种一点点主要表现在自己的授课意识中。这种所谓的授课意识，我可是简单地理解为我想要这么做。
我想要让课堂有一个大问题。记得昨年上公开课的时候，高语组的老师们给我的一个十分难得的建议就是设计要集中。是的，设计不集中，我的课堂就会十分别，学生所要掌握的知识也会显得比较纷杂，这在无形之中会造成学生的学得在那一次教研活动此后的每一堂课，我都试图以一个大问题去引领课堂授课。有了大问题的领导，课堂授课便有了中心，防备了散。目染耳濡之中，忧如已经其实不需要去有意设计，授课已经习惯围绕中心而张开。就像这一次执教的《云雀的梦想》，紧扣住森林实在是太重要了这一中心，层层推进，给学生留下了深刻的印象。
我想要让学生在课堂上张口说话。我喜欢喧杂的课堂，我所理解的喧杂是要
让学生张开嘴巴说话。上课伊始，我就透过ppt出示了相关的短语（也包括词语），或许让学生把短语连起来说一句话，或许让学生运用其中一两个说个文中的比喻
句，变换不一样的形式，目的却只有一个，就是让我们的学生张开嘴巴说起来，在说话中开始新课文的学习。在课堂设计中，运用表示图指引学生说一说森林水库的由来，也是我有意想让学生说一说，帮忙他们在说中理解森林水库这一看法，这也是课文的一个授课难点。说出来了，其实一点都不难，这是我希望到达的目标。
我想要提升学生对词语的理解。刚开始授课的时候，我记得碰到课文中难理
解的词语，我都是现场让学生自己着手查字典，固然是激励学生自己着手查字典，希望他们养成勤查字典的习惯。但是长此过去，我发现，动作快的永远是那么几
个人，而小孩子的好胜心理也经常让他们在查到意思的时候立刻报出答案。这部分同学是记住了词语的意思，但是对于大多数同学来说，这种理解是不深刻的，他们会很快就产生忘记。这种有效面太窄了，其实不适合我在授课中向来用下去。对此，我转变着方法，透过灵便多变的方式帮忙孩子理解词语的意思。本课中，在理解漫天飞舞一词时，我是透过图片的显现去加深学生对词语的印象，而沙漠中黄沙飞舞的情况，也表现着没有水，没有庄家，几乎没有植物的环境，顺势引出困穷一词，相信学生对困穷一词的理解应是水到渠成了。
我想要促进课本中知识之间的迁移。课本编排的科学性不行是表现在每一个单元的各篇课文中间，也表现在整本课本的联系中。第十九课《云雀的梦想》与
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本册教材的开篇课文《走，我们去植树》相应成趣，都告诉了我们植树的重要性。《走，我们去植树》是一首诗歌，孩子们早已背得朗朗上口。在完成预设的授课目的用能够也能够说话时，我结合从前诗歌的资料，让学生透过句式说一说森林的作用。能够染绿祖国美丽的领土、能够送来清爽的空气孩子们把第一课中背诵的资料所有都搬了出来，有效地完成了知识的迁移与运用。
课堂授课中，我践行着我的我想要这么做。这些我想要这么做是在我的一次次课堂授课过程中积累起来的，希望他们会越来越丰富，更好地指导我的授课。这些是一种浅浅的意识，每一次都会在授课方案中没心地涉及；亦或许说，这些意识又是强烈的，由于它们指引着我与领孩子们走进一篇篇课文。
云雀的梦想授课反思（四） ：
上周有机遇学习了我校和唐元中心小学两位教师的两节课，同样的资料不一样的构思，同样的功底，不同样的优异，现将学习领悟小结以下。
1、自主学习，理清课文资料
云雀的梦想是到沙漠去种树， 让沙漠变成绿洲。为什么云雀会有这样的梦想？
我指引学生快速阅读课文，从文中找出云雀产生这一梦想的原因，点出关健句：森林实在是太重要了！小云雀又为什么会以为：森林实在是太重要了呢？它是从哪里感觉到森林重要的呢？这是本文的授课要点，因此我的授课方案又围绕着这一问题全面张开，