互助教学展示自我.docx

互助教学 展示自我
虎峰小学 艾英豪
《美术新课标》指出：“美术教学要指导儿童自行获取知识，开展才能，加强理论和创造活动."要让学生富有创造精神，就要给学生一定的自由空间,有拘无束地独特考虑的过程。通过教学理论和经历的积累,我深化体互助教学 展示自我
虎峰小学 艾英豪
《美术新课标》指出：“美术教学要指导儿童自行获取知识，开展才能，加强理论和创造活动."要让学生富有创造精神，就要给学生一定的自由空间,有拘无束地独特考虑的过程。通过教学理论和经历的积累,我深化体会到“互助教学"“互助互动”这个问题，谈谈自己的做法和体会：（精品文档请下载）
一、运用互助互动，进展想象才能的互补。
想象是人脑对已有表象进展加工改造而创造新形象的过程，表象是想象的材料，表象的数量和质量直接影响着想象的程度，表象丰富,想象就开阔而深化，表象贫乏，，三个臭皮匠顶个诸葛亮。假设能同心协力讨论如何解决问题，那一定会使问题迎刃而解。例如我在上苏教版小学美术第11册第4课《杯子的设计》时,让他们从杯的形状、材质、作用等方面谈谈自己的设想,畅所欲言，可以在别人设想的根底上再加上自己的想法,比比谁想得更出色。他们有的说制作一个带有蓝猫的杯子。看到喜欢的杯子,就想起喝水。有的说在制作一个能在太空中用的杯子，还能保温。国家和国家间的友谊杯，还有各式卡通杯、水果杯、学习杯。在学生讨论互动的情形下，学生的创新思维一发而不可收。也带动了一些思维并不活泼的同学，最后，学生的作品设计的都不错。还有同学得了小小设计师的美誉呢!
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二、运用互助互动，进展创作才能的互补.
在美术教学中，利用实物为发散点，开拓学生的形象思维,，学生脑中的印象深化了,可以着手自己动手绘画或者制作了，这时，再进展小组合作。例如我在上湘教版小学美术四年级上册第5课《蔬菜的联想》时，采用小组合作的方式,一方面，组内成员多，带的东西也就积少成多了，有的同学可能自己带的不够或是某一类多了,，可以合作,大家出谋划策,进展添加，完善,使作品更加完美。让大家体验合作成功的愉悦。结果用茄子做的企鹅，用油菜做的鱼,用菜花做的绵羊等等还真栩栩如生呢！之后，有不少学生还在课后写了一篇日记,介绍了制作过程，还在学生刊物发表了呢！这就是合作的作用和乐趣。我在上《纸品乐陶陶》、《有人脸的器物》、《衣架的联想》、《便签盒的设计》等彩纸作品、泥塑作品、综合材料作品时，也采用合作的方式，学生情绪高涨，制作出了比较大的或者组合作品，在愉悦的气氛中体验到了创作的乐趣。不仅手工可以协作，绘画当然也行，根据课的需要，在一张大画纸上，几个同学一起通过分工，合作，也能绘出比平时更大更美的作品。（精品文档请下载）
四、运用互助互动，进展审美才能的互补
《义务教育小学美术新课程标准》中指出：“美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生开展为本，培养学生的人文精神和审美才能，为促进学生健全的人格的形成，促进他们全面开展奠
定良好的根底。"对于小学阶段的学生来说，他们的审美才能较弱，审美意识还很模糊，而这一阶