幼儿园大班音乐活动案例.doc

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小老鼠和波斯猫
设计意图：
流行音乐回到位子上去！真没有见过向你这样的小朋友。〞说完推了泽宇一把，泽宇小朋友只好乖乖地找小椅子坐好了。
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分析 ：其案例一，幼儿在教师准备组织教育活动时，还在玩积木。教师对幼儿的这一违规行为进展两次言语警告仍无济于事，于是采用言语批评并动用非言语行为来干预。"真没有见过向你这样的小朋友〞这句带有点挖苦性的话语，会无意中刺伤幼儿的自尊心。教师的非言语行为使用不当，含有潜在的平安隐患，易造成幼儿的意外伤害。
案例二 ：
小朋友在次听到熟悉的旋律后就安静的开场听教师上课。今天我们来学习一首好听的歌曲"洋娃娃和小熊跳舞"，听教师先听一边，等一下在请小朋友来答复几个问题。其他小朋友都坐好认认真真的在听，俞城媛小朋友在一旁和余利杰小朋友在说话。我就用眼睛瞪了瞪他们，他们好似看见了马上做好，过了一会，他们又在说话了。当时，我很生气，马上走过去说："你们在干什么啊？上课的时候能不能说话的。〞城媛轻轻的说："不能〞。可利杰好似没有意识到上课不能说话，还在和小朋友在说话。我马上走过去拉起利杰严厉的说："这个小朋友聪不聪明啊，教师在说上课不能说话，你还在说，你没听到啊，怎么会有你则不听话的小朋友的，给我上面站着。〞
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分析 ：其案例二，教师在执教的时候，发现该幼儿在说话。教师不应该用言语去批评，也不应该用惩罚去伤害幼儿。"怎么会有你则不听话的小朋友的，给我上面站着。〞这句话在无意中就伤害了幼儿，教师在其让他到上面站着，这样会给幼小的心灵重重的打击，会让在小朋友面前抬不起来头，也可能会让幼儿有种不想来园读书。
案例反思：
1 、教师应真正成为幼儿学习、生活上的朋友 课堂中，孩子的有些行动、做法往往会出人意料，教师千万不能急噪、上火，更不要做出伤害幼儿自尊举动。以上案例就写出了教师伤害了幼儿的自尊心，所以教师应学习新"纲要"转换角色，并把握时机，做幼儿学习的支持者、合作者和引导者。
2 、培养幼儿广泛的兴趣和爱好，促进幼儿富有个性的开展。 教师要善于发现幼儿在活动中感兴趣的事物、偶发事件等，所隐含的教育价值，把握时机，及时引导。本案例中的陈泽宇小朋友个性独特，教师不应该用挖苦的言语来刺伤幼儿的自尊心。应及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
3 、更要为幼儿营造一个宽松、愉快的精神环境，使幼儿在与环境的相互作用中生动、活泼、主动地开展。 我们应该更新自己教育理念，树立以人为本的教育理念，尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的个体差异，另外 作为教师应时刻把握住教学变化的脉搏和开展趋势，提高自己随机教学机智的艺术，以保证教学活动的顺利进展和教学目标的圆满成功。
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咏鹅
案例描述
大班音乐活动"咏鹅"是古诗与音乐相结合的大班音乐活动。活动将语言教育与音乐教育、美术、表演融合在一起，既让幼儿随音乐吟诵了古诗词，尝试用卡农的方式来吟诵；又让幼儿大胆的进展了分组表演，富有创造性的表现了自我的感受。
活动目标：
1、从音乐节拍入手，感受音乐与古诗词的意境，愿意与同伴一起参与音乐活动。〔开展幼儿情感社会性能力的目标〕
2、学习在音乐的伴奏中，有节奏的吟诵古诗词，尝试用卡农的方式来表现。〔开展幼儿音乐能力的目标〕
3、探索并尝试根据古诗情景进展绘画、表演、节奏配乐等活动。〔拓展幼儿多元智能方面的目标〕
在活动中，幼儿兴趣很好，能积极的配合教师进展游戏的互动。在活动的第二个环节：感受感知歌曲中，进展活动重难点的突破。采用3种游戏方法，幼儿玩的很好。"卡农〞的尝试效果很好；分组活动，幼儿倾向于绘画和打击乐。
这节音乐活动里含的音乐元素很丰富，有听赏、节奏、节拍、音的上下及配乐等。活动中的"卡农〞教学借鉴了"奥尔夫音乐教学〞中的方法。给幼儿分声部，首先从尝试古诗吟诵，分为两组开场。这是孩子们没有接触过的。不过