《管理已存储的文件》教学设计.docx

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《管理已存储的文件》教学设计
　　在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢？下面
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《管理已存储的文件》教学设计
　　在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《管理已存储的文件》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
　　一、教学目标设计
　　1、知识与技能
　　（1）让学生初步学会使用“我的电脑”或“资源管理器”管理计算机资源
　　（2）让学生掌握对文件及文件夹的基本操作
　　2、过程与方法
　　通过操作进一步理解文件及文件夹的含义
　　3、情感、态度与价值观
　　（1）激励学生具有对新知识的求知欲，乐于接受新知识
　　（2）学生互帮互助的集体主义精神
　　（3）让学生在享受成功的学习过程中，培养喜爱电脑积极动手的习惯
　　二、教材分析
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　　本节内容是广东教育出版社出版的高级中学《信息技术》第一册第二章第七节，是“利用计算机获取和存储信息”的最重要的一节。其中要完成：创建新文件夹、选定、发送、复制和移动、改名、删除、查找7种操作，内容较多，而且每一种操作都有几种操作方法，故对学生要求很高，只有充分发挥学生的积极性和主动性才能完成教学内容。
　　三、教学策略分析
　　在教学中，考虑到学生对电脑中的各种文件和操作较为抽象，直接教学比较枯燥，我利用各种贴近学生的比喻，将电脑比为学校；磁盘比为教室；文件夹比为书包；文件比为书本，展开“情景教学”。制作多媒体课件，设计“大管家”、“小明”两个卡通人物为背景，创设学习情景；以“我要做个大管家”为目标，以“7步让你成为资源大管家”为步骤，激发学生学习兴趣。从而在“大管家”和“小明”间完成对文件的各种操作，完成教学内容。这样，不仅可以使各种操作具体化、形象化，还可以激发学生学习兴趣和动手欲望，利于教学内容的完成。
　　四、教学准备
　　多媒体电子教室；预先在学生电脑中d：放置文件夹“小明”，内含以“语文书”、“数学书”、“英语书”、“历史书”、“信息技术”为文件名的5个文件；d：练习：“化学书”
　　五、教学过程
　　（一）、引入：
　　动画：1、字幕：我要做个大管家”随“大管家”卡通图片出现。
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　　2、字幕：目标：“管理已存储的文件”
　　以“我要做个大管家”为片头可以激发学生兴趣和求知欲望，紧接着提出明确目标，确立学生学习要求和目的，创设学习氛围。
　　（二）、展开：
　　动画：字幕：“7步让你成为资源大管家”
　　将使用“”或“资源管理器”的7种操作方法形象化成“7步让你成为资源大管家”，让学生了解学习过程，从而拉开学习的序幕。
　　1、建立新的文件夹
　　情景1：由于大家要做大管家，所以每人发一个新书包，作为“见面礼”。
　　将“创建新文件夹”比喻成“发新书包”，不仅符合初中学生的思维，还可以把计算机操作具体化、形象化，激发