课外古诗庭中有奇树.ppt

课外古诗庭中有奇树
第1页，本讲稿共33页
风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
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自富阳至桐庐一百许里，
奇山异水，天下独绝。
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游鱼细石，直视无碍。
水皆缥碧古往今来的读者常读常新。刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”
，钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。
常识我知道
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自主学习
1、自由诵读诗歌，读准字音、节奏。
2、结合注释，理解诗中重难点词语的意思。
3、试着用自己的话描绘诗中所描绘的景象。
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庭中有奇树 《古诗十九首》
庭中有奇树， 绿叶发华（huā）滋。攀条折其荣， 将以遗（wèi）所思。馨（xīn）香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？ 但感别经时。
诵读感悟
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庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵，但感别经时。
huā
weì
珍贵
繁
花
赠送
香气
满
没法
送到
离别已经有相当长的时间
释词感知
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试着用自己的话描绘诗中所描绘的景象。
在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格外生气勃勃。春意盎然。女主人攀着枝条，折下了最好看的一树花，要把它赠送给日夜思念的亲人。
花的香气染满了我的衣襟和衣袖,天遥地远,花不可能送到亲人的手中。只是痴痴地手执著花儿,久久地站在树下,听任香气充满怀袖而无可奈何。这花有什么珍贵呢？不过更增思念之苦罢了。
生动描述
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合作品读
1、此树“奇（珍贵）”在何处？在诗中何处体现？
2、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？
3、从前面六句看，诗人对于花的珍奇美丽，本是极力赞扬的，可诗人为什么突然又紧接着说“此物何足贵”？试结合全诗作简要分析。
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品读
“奇（珍贵）”在何处？在诗中何处体现？
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？其目的是什么？
（提示：方式是“折其荣”，目的是“遗所思”）
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中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的，也是美好的。正如王维的《相思》所写：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”采花折柳，这正是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。
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从前面六句看，诗人对于花的珍奇美丽，本是极力赞扬的，可诗人为什么突然又紧接着说“此物何足贵”？此句在全诗结构上起什么作用？
提示：对花落下先抑的一笔，正是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的主题。无论说花的可贵，还是“不足贵”，都是为了表达同样的思想感情，但这一抑一扬，诗的感情增强了。
卒章显志，点明诗旨；升华情感（诗人在前面着重渲染之后，情感逆转，眼前物不再是那么重要，更令人伤感的是别离那么久的时间，至此全诗的情感突然得到升华）。
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写法探究
试分析本诗写景抒情的艺术特色。
①在写景上层层推进，由树到叶，由叶到花（荣），由花到香，而情感也在写景过程中不断酝酿升华；
②寓情于景，情景交融，眼前的树、眼前的花，谁来欣赏谁来赞？一个独守闺房幽怨憔悴的思妇形象跃然纸上；
③以乐景写哀情，通过“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等一组繁荣旺盛的意象，来突出自己的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感。
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诗歌鉴赏
分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：1、表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景），抒情（直抒胸臆、间接抒情) ；
2、修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；
3、写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融）；
4、结构技巧—抑扬、卒章显志。
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涉江采芙蓉
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁，所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
译文：我踏过江水去采荷花，生有兰草的水泽中长满了香草。可是我采了荷