溶解的快与慢教学设计.doc

《溶解的快和慢》教学设计

【设计理念】
《溶解的快和慢》是教科版小学科学教材四年级上册溶解单元的第5课，本课在本单元中起承上启下的作用，是基于前一节《不同物质在水中的溶解才能》的根底上来研究探究“照实验的方法。
1、我们看，杯子里的药片溶解的很慢，如今老师想让药片溶解的快点，你有什么好的方法吗？
（学生答复：搅拌、加热水、弄碎。老师伺机板书：搅拌、温度、颗粒大小）
2、刚刚同学们想出了这么多好的方法，这只是一个大胆的猜测，那么如何验证这些猜测是正确的呢？(通过实验）好，那我们今天就当一回小小科学家，亲自来验证自己的猜测。
（一）以搅拌实验为例，讨论实验方法。
师：同学们昨天看了数书，那么做这个实验需要几个烧杯呢？
师:为什么要用两个烧杯呢?（便于比较)
师：不错，这位同学说的非常对,这就是科学学科经常运用的一个实验方法——比照实验 （板书）大屏幕出示定义
师:这节课我们就运用比照实验来验证我们的猜测。请看大屏幕搅拌实验的要求，找出一样条件和不同条件,
师：根据学生答复小结出示（课件 ）
一样条件：1。。。
不同条件：一杯搅拌一杯不搅拌
师：找出了做比照实验的条件，我们就来实验，看结果和你们的猜测是否一致。同学们请看，在桌面的实验盘里有1-6号6个杯子,杯子上有一个黑色的标记线，它就表示30毫升，1、2、4、5、6这5个杯子里老师已经盛有30毫升的冷水，另外还有5份食盐，每份5克,还有1个搅拌棒。
师：下面请各小组实验员从实验盘里取出1号杯和2号杯，再取出2份食盐。按老师指令同时放入杯中,1号杯搅拌,2号杯不搅拌,观察结果。
师：得出实验结果:
溶解快和慢的比较记录表（一）
溶解过程
搅拌
不搅拌
溶解的快慢
快（ ） 慢（ )
快（ ） 慢( ）
(二）探究“加热是否加快溶解”实验
过渡：刚刚通过实验我们得出结论：搅拌可以加快溶解，那么加热又是否能加快溶解呢？我们来一起研究一下。
师；这也是一个比照实验，那么它的一样条件和不同条件是什么呢？请大家看大屏幕。
师：真棒，大家已经找出了比照实验的条件，哪位同学来说说如何实验呢？
（学生说完后大屏幕出示实验步骤）
第一步:在3号杯内倒入大约30毫升的热水,在4号杯内倒入30毫升的常温水。
第二步：在3号杯和4号杯内分别同时放入等量的食盐,都不搅拌。
第三步：认真观察，记录员填写记录表。
师：请各组取出3号杯和4号杯，老师已经在4号杯内倒入了约30毫升的常温水，为了安全，3号杯的热水老师来倒。
生:各组实验,老师巡视指导.
生：汇报实验结果：加热能加快溶解，完成记录表二
溶解快和慢的比较记录表(二）
溶解过程
热水
常温
溶解的快慢
快（ ) 慢（ ）
快（ ） 慢( ）
（三）自主探究“碾碎能否加快溶解"实验
过渡:上面我们大家一起通过实验验证了搅拌和加热能加快溶解，那么“碾碎”（改变颗粒的大小）是否也能加快溶解呢？
师:老师为大家准备了盛有30毫升水的5号，6号两个杯子，还有2个实验袋，白色封口袋内