《珍珠鸟》教学反思
宁陕小学 张吉珍
《珍珠鸟》：“头"起得“带劲”，这“劲”中有无限的喜乐；“尾"收得有“味"，这“味”中有深化的哲理。
第一次读这篇文章的时《珍珠鸟》教学反思
宁陕小学 张吉珍
《珍珠鸟》：“头"起得“带劲”，这“劲”中有无限的喜乐；“尾"收得有“味"，这“味”中有深化的哲理。
第一次读这篇文章的时候,,这篇文章就深深地扎根在心底。如今，，那么好的一篇文章，短小、精练，细腻而又酣畅，却把它定位略读课文，我就不知道如何入手了.
怎么办？只有多读课文,深层解读了.
整篇文章一方面描写我对鸟的关爱、尊重、宽容、呵护，另一方面写了珍珠鸟在我的细心照料和呵护下从害怕到亲近到信赖的变化过程，从而表现 “信赖,往往创造出美妙的境界".
教学本文可以从作者和小珍珠鸟两个角色出发，让学生自读自悟:珍珠鸟是怎样的一只鸟,作者又是怎样的一个人。学生只有多读感悟，才能真正地发现珍珠鸟和作者关系的微妙变化，也正是从对两者关系的微妙变化，才能感受到作者的善解鸟意,感受到作者对鸟的保护之情,从而体会到信赖在人和动物，人和人相处的过程中的宏大作用。
所以，教学的时候，我就从两个问题入手，一是珍珠鸟是怎样的一只鸟，二是作者又是怎样的一个人。
学生通过自读，把自己浸到字里行间，于是，他们发现这是一只
“得意的珍珠鸟”， “红嘴红脚，灰蓝色的毛,好似蓬松的球儿”；这是一只“活泼的珍珠鸟”，“一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些
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