书山有路兴趣为径.doc

书山有路　兴趣为径
该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明 书山有路　兴趣为径
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　　“兴趣是最好的老师”。在十几年的教书生涯中，笔者深深地体会到一个学生如果对你所教的学科没有兴趣，那他肯定不会有好的学习效果。因此，新的《语文课程标准》一直强调要转变教学观念和教学方式，让学生由“要我学”转变为“我要学”。语文是一门基础性学科，良好的语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。为了提高学生学习语文的实效性，我们必须加强学生对学习语文的兴趣培养。在实践中，笔者认为可以从以下几方面入手：
　　
　　 一、展示语文自身的魅力，激发学生学语文的兴趣
　　
　　教育家于漪曾对语文作这样的评价，“哪一门学科能有语文那样的灵动蕴籍，哪一片天地能有语文世界的斑斓多彩。”细想，的确如此，多彩的语言、丰富的人文、绵绵的情思、深邃的哲理，何等启心智，长见识！小学语文教材中的很多课文，无不充满着迷人的美。可曾几何时，它们被教师的讲解、分析瓦解得支离破碎，毫无美感。学生成了接纳知识的容器，对语文兴趣不浓。如果能回到那些诗意的课堂上，当学生在老师的带领下，徜徉在优美的语言文字中时，他们会分外的陶醉。笔者认为，只要教师能用新的理念指导教学，调整教学模式，在教学中多展示语文自身的魅力，就一定能和学生一起走进真正的快乐语文。
　　
　　二、利用电教媒体辅助教学，激发学生学语文的兴趣
　　
　　小学生由于年龄小，注意力不容易长时间集中，课堂上老爱走神儿。可是在一些使用了电教媒体的公开课上，我们可以看到他们的学习积极性空前高涨。在教学中，学生由于年龄、阅历等的局限，无法单纯通过语言文字来准确理解、感悟课文内容。这时，教师要想方设法帮学生在自身与教材之间建立一座桥梁。比如，《罗马速写》这篇课文是一篇说明文，内容枯燥乏味，再加上学生对罗马不熟悉，遗址、雕塑在他们的生活中比较陌生，从而难以理解文中的一些词句。如果有课件就不一样了，教师可以搜集罗马的图片，把学生带到罗马城中，让他们从数不尽的遗址、雕塑中感受罗马的古老，品味罗马的内涵。这样，学生的学习积极性就会很高。可见，电教手段能激活课堂，提高效率，突破空间、时间的限制，使学生的学习积极性大幅度提高。
　　
　　三、提供展示的平台，激发学生学语文的兴趣
　　
　　小学生都争强好胜，乐于表现自己，老师可以在平时的语文学习中多给他们提供一些展示的机会。例如，举办优秀作业展，让字写得好的同学一显身手；请朗读能力强的同学当小老师，领着同学读书；将写得好的作文办成班级小报等。当学生在展示自己优点的同时，又能享受到成功的快乐，就会提高语文学习的兴趣。
　　
　　四、开展丰富多采的活动，激发学生学语文的兴趣
　　
　　小学生活泼好动，对他们来说最好的学习方法就是喻教于乐。在