小数加减法教学设计.docx

小数加减法教学设计.docx1
小数加减法教学设计
　　教材分析：
　　内容延续了例3的情境，运用小数加、减法解决买东西时钱数是否够用的实际问题，进一步体会小数的含义，培养学生解决问题的能力。
　　教学内容：
　　教材第97页的例4、相对应的“
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小数加减法教学设计
　　教材分析：
　　内容延续了例3的情境，运用小数加、减法解决买东西时钱数是否够用的实际问题，进一步体会小数的含义，培养学生解决问题的能力。
　　教学内容：
　　教材第97页的例4、相对应的“做一做”，练习二十一的第5-11题。
　　教学目标：
　　1、掌握一位小数的加、减法的计算方法，并能解决有关的实际问题。
　　2、提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数的加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
　　教学重点：运用小数加、减法的知识解决生活中的实际问题
　　教学难点：多种策略解决问题
　　教具准备：多媒体课件 小数加减法
　　教学过程
　　一、 复习导入
　　月月有9元，买两种玩具价格分别是3元和5元，够吗？（两种方法）
　　今天，我们继续解决在商店里购物方面的问题。
　　二、探究新知
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　　教学例4
　　1、多媒体课件出示教材第96页的商店购物图和第97页的例4。
　　要求学生认真读题，说出从题目中获得哪些数学信息
　　教师根据学生的`回答呈现出本题完整的信息，小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买1个笔记本和一支铅笔，她的钱够吗？如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？
　　2、自主探究
　　学生根据收集的信息，独立思考解决问题的方法
　　教师巡视，进行个别辅导。
　　3、交流讨论，解决问题
　　（1）、同学们在小组内交流各自解决问题的过程和方法。
　　（2）、全班交流解决问题的方法和思路。
　　（3）、分组汇报解决问题的方法和思路：
　　方法一：
　　①、先算买了文具盒后，还剩多少钱？再计算买一本笔记本和一支普通铅笔一共多少元？最后买笔记本和铅笔的钱数与买文具盒后剩下的钱比一比，得出结果。
　　列式：10-=(元)
　　+=(元)
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　　< 小丽的钱够
　　②、如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔，
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