《亲爱的爸爸妈妈》教学设计.docx

《亲爱的爸爸妈妈》教学设计.docx1
《亲爱的爸爸妈妈》教学设计
　　■教学目标
　　领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。
　　体会重点语句的含义。
　　珍视今天的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。
　　■教学重点
　　理解文章的中心
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《亲爱的爸爸妈妈》教学设计
　　■教学目标
　　领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。
　　体会重点语句的含义。
　　珍视今天的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。
　　■教学重点
　　理解文章的中心，体会重点语句的含义。
　　■课前准备
　　熟读课文，扫清文字障碍。查阅资料，了解这段历史。
　　■教学内容
　　文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，历史和现实的场景交织，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考，对被屠杀的孩子们的深深同情更是震动人的心灵，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，反衬出法西斯强盗的灭绝人性，表达了“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。学习本文，还要体味一些意味深长的句子的含义，探究作者是怎样安排材料的。
　　■教学设计
　　导入 新课
2
　　当我们用稚嫩的嗓音喊着亲爱的爸爸妈妈时，随之而来的必然是亲切的呵护!然而，在1941年10月21日，在南斯拉夫的克拉库耶伐次，当300个孩子呼唤亲爱的爸爸妈妈时，随着而来的却是法西斯匪徒的灭绝人性的枪声。今天，我们来学习华裔作家聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》一文，去认识法西斯强盗的凶残，感受南斯拉夫人民的英勇。
　　■整体感知
　　明确学习目标。
　　检查预习字词情况。
　　范读课文。(或听课文录音带)
　　a．听读课文，思考下列问题：
　　概括每部分的内容。
　　本文表达了怎样的主题?
　　对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同?
　　萨特为什么说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的?
　　b．四人小组讨论交流：
　　在纪念地的所见所闻；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。
　　世间永远不能再有战争和屠杀了。
　　西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。
3
　　一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的；但是，面对法西斯的`屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了“整个民族的英勇”。这是令人崇敬的，这是美的，所以说“这是个美丽的记忆”。
　　■重点研讨
　　a．指名朗读一、三部分，思考下列问题：
　　为什么着重再现孩子们被屠杀的历史?
　　西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解?
　　作者对那位日本作家的表现持一种什么态度?说说理由。
　　你认为那个日本人的说法正确吗?为什么?
　　b．四人小组讨论解决：
　　孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能做出对纳粹“不利”的事来，灭绝人性的纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷，使我们对法西斯强盗的本质有更深刻的认识。
　　明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹