三年级上册《名人故事》教学设计范文.docx

三年级上册《名人故事》教学设计范文.docx1
三年级上册《名人故事》教学设计范文
　　作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集写学习汇报单中关于人物品质的条目；默读，深入文字理解人物，说说自己是从哪些词句体会出人物的这些品质的？
　　《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》
　　自由读课文，不懂得地方小组讨论；边读边划，哪些语言给你留下的印象最深；总结出人物的优秀品质。
　　【设计说明：这个板块的学习以学生自学为主。】
　　板块三：朗读设计
　　1．《灰雀》
　　自由读：找出相关的词句，体会列宁对灰雀的喜爱之情。
　　朗读：朗读划出的词句，把列宁对灰雀的喜爱之情读出来。引导学生找出相关的语句，体会列宁对灰雀的喜爱之情——首先是灰雀“惹人喜爱”,“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的……婉转地歌唱。”其次是列宁的言语和行动表现了对灰雀的喜爱，“每次”“都要”“经常”这几个关键词语，体现了列宁对灰雀的喜爱之情。灰雀消失之后，列宁的言语和行动也表明对灰雀的喜爱和关心，在朗读时，要将这种感情读出来。
6
　　小组内读一读，评一评。
　　分角色朗读：通过语言、神态，体会列宁爱护孩子和小男孩惭愧、决心要改正错误的心理活动。
　　2．《小摄影师》
　　自由读，划出人物的对话以及自己喜欢的细节，想一想，这些反映出了高尔基和孩子什么样的内心世界。填写学习汇报单中人物品质的条目。
　　小组内比赛读划出的对话及细节，说说自己对这些句子的理解。
　　小组内表演，注意通过对话及细节反映出人物的内心世界。
　　小组汇报。
　　3．《奇怪的大石头》
　　自由读课文，划出李四光是如何思考和解决自己的疑问的？
　　小组内交流划出的语句，读一读，说说自己的感受，并交流汇报单上所填的条目。
　　同桌读对话，特别是问话和答话，抓住问话和答话的焦点（如“是谁”和“从天上掉下来的”是焦点）在朗读时要加重语气，强调李四光善于刨根问底，不轻信，不盲从的执着精神。
　　4．《我不能失信》
7
　　自由读课文，划出人物对话，想一想，这些句子体现了宋庆龄有着什么样的品质？填写学习汇报单上人物品质的条目。
　　与同桌练读对话，读出人物应有的语气。
　　班级交流学习汇报单。
　　【设计说明：此板块通过朗读让人物形象鲜明起来，一是加深对人物品质的体会，再就是在朗读中积累语言。能够通过课文语言理解内容是语言学习能力，能够用朗读表现人物形象也是语文能力，朗读表现力和语言理解力是相互提升的。所以教学中注意了运用自由读、分角色读、对话读、表演读等多种方式，激发学生朗读的兴趣，提升学生朗读的水平，提升学生对语言的理解能力。】
　　三年级上册《名人故事》教学设计2
　　学习目标
　　1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
　　2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
　　3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
　　4．读读背背，收集积累名人名言。
　　5．读成语故事，了解故事内容。
　　学习准备
8
　　收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。
　　第一课时
　　口语交际 讲名人故事
　　谈话导入
　　最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
　　分组举行
　　1．调整座位，各小组围坐在一起。
　　2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
　　3．交代讲故事、听故事的要求：
　　讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。
　　4．各小组内学生试讲、教师巡视。
　　全班交流
　　1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
9
　　2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？
　　挑选一、二名“故事大王”讲故事。
　　共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
　　畅谈感想
　　1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
　　2．学生畅谈感想。
　　3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇