12古诗二首.docx

12 古诗二首
[教学目的］
知识和技能
“首、踪、迹"等生字，会写“首、采、无”等生字。
2。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
情感态度和价值观
体会古诗的韵味，培养朗读古诗的兴趣。
[教学重难点］
12 古诗二首
[教学目的］
知识和技能
“首、踪、迹"等生字，会写“首、采、无”等生字。
2。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
情感态度和价值观
体会古诗的韵味，培养朗读古诗的兴趣。
[教学重难点］
重点：识字、写字，背诵两首古诗。
难点：理解古诗的大意.
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、创设情景，导入新课
1.（课件出示荷塘图片）看到这么美的荷塘,你最想干什么或说什么？
2。看到那么美的荷塘，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池里发生的关于一个小娃的有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗。（展示：漂亮的荷塘上渐渐走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》）（精品文档请下载）
3。想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。（提醒诗题)
1。《池上》这首古诗的作者是（）。
A。李白

、循序渐进，掌握字词句
1。自读诗句，认识生字词。
(1）自由读《池上》，画出生字娃娃，要读准字音,难读的字做上记号多读几遍。
（2）课件出示生字，小老师教读生字,老师重点指导“首、踪、萍”等字的读法。
（3)课件出示生字词，采用抽生个别读、开火车读等多种形式，让学生灵敏掌握本课生字。
2。稳固生字，指导书写。
（1）出示生字“首"“采”，。
（2）老师重点指导两个字易写错的部分。
首：下半部分是“自”,共九画，第四画是“短撇"。
采:上半部分的笔顺是“撇、点、点、撇”。
生字娃娃告诉老师,它们想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看大家能不能准确地叫出它们的名字.(齐读古诗）（精品文档请下载）
。
（）首（）踪（）迹
（）浮（)萍
，写一写。
首
采
三、诵读古诗,理解诗意
1。老师范读，学生领读，全班齐读古诗，读通读顺。
2。出示挂图，引导学生看图：图上画的是什么地方?是谁在干什么?（引导学生在自读古诗中得到答案）
。
（1）课件出示古诗翻译。
（2）对照翻译，理解词语意思。
撑:撑船，划船。艇:轻小的船。
解：知道，懂得。踪迹：行动留下的痕迹。
浮萍一道开：水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
(3）课件出示每句诗的翻译,让学生找出相应的诗句.
（4）指名学生读诗句翻译，另一名学生朗读诗句。
4。集体讨论:这首诗讲了一个什么故事？故事中的“小娃”得意吗？为什么？
5。指导朗读、背诵古诗，读出小娃的天真无邪、顽皮得意。4。在荷塘里发生了一件什么事情？
。
（）（）撑小艇,
偷(）白莲（）。
不解藏踪迹，
浮萍(）道（）。
第二课时
教学过程
一、看图揭题，学习《小池》
，问:这是什么？
？美在哪里？（指导看