20古诗两首.doc

21 古诗两首
池上
教学目的：
、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2。学会诗中出现的生字“撑、艇、浮、萍”.
，想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点:

（一)前两行—-小娃偷采莲。
，边读边想象画面。
2。学生交流“看”到的画面。
（1）怎样的荷塘,怎样的白莲？（学生用自己的话描绘想象到的“莲叶何田田"的美妙画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情.)（精品文档请下载）
(2）小孩如何偷采白莲的？
①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。（精品文档请下载）
②看图，指导学生读出小娃天真、淘气的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）
③朗读前两句,考虑:你最欣赏其中哪个字?
（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、得意、纯真和童年的快乐、无忧、自由.）
（精品文档请下载）
④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。
（二）后两行——景美童心纯
：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？
，谈理解.（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）
3。抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣.
四、回归整体，拓展延伸。
1。学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。
2。《池上》赏诗会—-各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。
3。熟读成诵。
五、布置作业，稳固练习。
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《池上》.
《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
板书设计：
　　　　　　　　偷采　　白莲回　　景美引人
　　　　　池上
　　　　　　　　不解　　浮萍开　　童真童趣
小儿垂钓
教学目的：
1。 学习生字“稚、侧”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应",并能用自己的话说出诗句的意思。（精品文档请下载）
。培养学生的想象才能。
3。培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的才能。
教学重点及难点：指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象才能.
教学过程:
一、组织教学,引入新课
我们学习《古诗二首》的第二首诗。《小儿垂钓》。（板书课题)
二、检查预习情况（播放录音）
1．认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。（注意生字“蓬、稚、遥"的字音字形.)（精品文档请下载）
2．教学生字“钓”,注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。
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三、释题介绍作者
读课题,考虑:“小儿”指什么?“垂”在字典中怎么解释?用钓竿钓线部分，理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并引导学生理解：“垂钓”什么意思？“小儿垂钓”什么意思？（精品文档请下载）
（看多媒体录像，作者简介。)
四、学习前两句
1．指名读第一句。考虑：是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出他年龄很小？理解“蓬头、稚子"。这个头发很乱的小孩在干什么？字典中“纶"什么意思？（精品