2　正负数.docx

正负数。(教材第86~87页）
1。在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数，能比较正负数的大小。
2。学生在熟悉的生活情境中,经历数学化、符号化的过程,体会负数产生的必要性
正负数。(教材第86~87页）
1。在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数，能比较正负数的大小。
2。学生在熟悉的生活情境中,经历数学化、符号化的过程,体会负数产生的必要性。
3。在用正负数描绘生活中具有相反量的过程中,体会正负数的作用,感受数学和生活的联络，激发学习数学的兴趣。（精品文档请下载）
重点:理解正负数的意义,会正确读写正负数.
难点：理解负数的意义及零的内涵.
课件、表格。
师生游戏:唱反调.
师说上半句,生接下半句.（上车、答对、赚钱、零上温度。）
师:刚刚唱反调游戏，没能难倒大家,看下面的游戏能不能难倒大家。我这有几组数,用喜欢的方法快速记录下来。不过老师有个要求,那就是边听边把它们记录在这张表格中。（精品文档请下载）
上车
答对
赚了
零上
下车
答错
亏了
零下
　　记录的时候，你可以选择自己喜欢的方式，但是记录得要准确、简洁,让人一眼就能看明白你所表示的意思.
①上车15人,下车15人;
②答对得10分,答错扣10分；
③惠民超市，3月份赚了169元,4月份亏了169元;
④昨天最高气温零上10度,最低气温零下5度.
反响学生记录情况，集体讨论。
展示学生作品,并说一说为什么这样表示。
预测:有的用文字表示，有的用符号表示,对于温度的表示，应该都是用符号“+"“—”表示。
【设计意图：游戏导入课堂，由“反调”引出“负数"方式新颖，吸引学生的注意力,活泼课堂气氛,效果明显。】（精品文档请下载）
师：刚刚同学们用了不同的方法去记录,大家说得也都有道理。但我们能不能把所有的数据,都跟记录温度一样用符号表示呢?这样记录是不是简洁多了?（精品文档请下载）
学生尝试修改记录(课件出示:教材第86页情境图)。
师:这样填有什么好处？
生:简明、清楚、统一……
(课件出示:教材第86页例1)
师：对,这种方法清楚、明了，让别人一眼就能明白你表示的意思。
1。明确概念，理解正负数的读法和写法。
师:你知道10这样的数叫什么?（正数)
师:怎样读?
生可能读“加十”，师导读“正十”.
师:你还能举几个正数的例子吗?
生:……
师：这样的数说得完吗?老师写得完吗?
师：说明什么？
生：说明正数有无数个。
用同样的方法学习负数。
师指着“+”“-”讲解：加号、减号和过去的意义不同，加号叫作正号，减号叫作负号。
师:为了简便，+，这些数你们熟悉吗？
生：是我们过去学的数。
师：那负数前面的负号可以去掉吗？
生:不能。
2。认一认，说一说.（课件出示：教材第86页例2)
师:像10,200，8844。43,…？
学生举例,老师板书.
师：像-1000，-500，—127，—100,…都是负数，谁能再说出几个负数?
学生举例,老师板