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怎样识读乐谱
通过学习我多年来的教学理论,我深知，在初中阶段进展识读乐谱教学是比较困难的，况且如今我国的应试教育严重干扰了，音、体、美的教学大纲及教学秩序。我们从正常情况来做分析，我得出以下结论.
一、从“趣”字入手
　　不是说视谱教怎样识读乐谱
通过学习我多年来的教学理论,我深知，在初中阶段进展识读乐谱教学是比较困难的，况且如今我国的应试教育严重干扰了，音、体、美的教学大纲及教学秩序。我们从正常情况来做分析，我得出以下结论.
一、从“趣”字入手
　　不是说视谱教学影响了学生学习音乐的积极性,冲淡了学习兴趣吗？（比方动物叫声等等）来学习节奏，用“找朋友”游戏，用柯尔文手势来训练学生的唱名音高感等等，都是富有兴趣性的练习方法。（精品文档请下载）
　　二、注意“散”字
　　“散"即分散，一是把识谱的难点分散在各个年龄段，各个学期,各节课，各个教学环节中。低段可采用听唱的方法学习唱名，不视谱，在听的同时不知不觉树立音高概念，甚至在学好歌后唱一两句歌谱。，而是每课时花几分钟浸透一点，哪怕是浅尝辄止。到中高段才可适当延长到十来分钟。只有这样才能顺序渐进地进步学生的视谱才能。（精品文档请下载）
　　三、强调“带"字
　　“带”，一为“琴"带。键盘乐器对学生形成唱名音高感起着关键作用;二为学生之间的互帮互带。学生认识乐谱难在于入门难，以简谱为例，如要把数字“1234567”反响成“dore mi fa so la si ”就必须经过长时间视觉强化,唱名的熟悉音高的形成需多看多听多唱.“带”就是充分发挥班里一部分视唱才能较强的同学的作用，,每人作为“师傅”，旁边坐一两个“弟子",上课时