千米、分米、毫米的认识教学设计.docx

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千米、分米、毫米的认识教学设计
　　作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的千米、分米、毫米的认识教学设计，希望对大家多长?
　　师：你知道一分米有多长吗?观察直尺，找到10厘米，10厘米的长度就是1分米,或者1分米就是10厘米。
　　板书：1分米=10厘米
　　周围哪些物体的长度大约是1分米呢?
　　3、1千米有多长?
　　1米有多长?用手笔划一下。1千米就是1000个1米这么长,也就是1千米是1000
　　米,也可以说1000米是1千米。
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　　板书：1千米=1000米
　　千米也可以叫公里,想一想你在什么时候看到或听到过这个词?
　　总结：今天我们学的毫米、分米、千米，还有前面学的厘米、米，他们都是计量物体长度的单位,叫做长度单位。
　　学生观察小尺，交流发现。
　　学生交流自己的想法.。
　　学生巩固厘米和毫米的关系。
　　学生独立思考，再在小组内相互交流，最后合作。
　　利用直尺,让学生找到1分米的尺度。直观认识1分米。
　　学生自由猜测，寻找生活中长度大约是1分米的物体。
　　学生想象1米的长度,联想1千米。
　　学生回答
　　学生记熟，并能明确长度单位有哪些?
　　通过观察，激发学生兴趣。
　　学生是否用自己的语言表述1厘米和1毫米的关系。
　　空间感受1毫米的长度，进一步巩固1毫米的概念。
　　直观感受1分米的长度,培养学生的直观性。
　　联系生活巩固掌握分米的概念,体验生活中学数学的乐趣。
　　学生能否准确说出1米的长度。
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　　活动三：
　　自主练习：
　　1、第1题：用手势表示长度。
　　2、第2题：估一估，量一量
　　3、第3题：填一填
　　4、第4题：在( )里填上适当的长度单位。
　　5、第6题：简单计算
　　学生小组先练练，后指名活动。
　　学生说估测的方法再进行实际测量。
　　学生先独立解答，全班交流,换算法。
　　学生先介绍动物，然后选择合适的单位。
　　学生小组讨论计算方法，独立完成，集体交流。
　　使学生进一步掌握长度单位,加深认识。
　　培养学生的实际测量和估测的能力。
　　体会高级单位名数和低级单位名数互化的方法。
　　使学生了解关于动物的常识，对学生进行爱护动物的教育。
　　学生能否用正确的方法解答，是否明确换算。
　　活动四：
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　　课外实践：
　　教师因地制宜,选择身边感兴趣的物体实行实际测量。
　　我学会了吗?
　　1、你知道应该用什么样的长度单位吗?
　　2、你还想知道哪些物体的'长度?量一量、说一说。
　　3、有关长度的知识你还知道哪些?
　　学生课外活动，整理数据。
　　学生以小组为单位讨论、交流、获得有关测量方面的知识。
　　加深对长度单位的认识,培养学生的动手操作能力。
　　培养学生用数学的眼光观察生活，体验数学与生活的密切联系。
　　活动五：
　　师：说一说你今天学到了哪些数学知识?
　　学生对整堂课的学习内容作简单回顾。
　　能用自己的话进行总结。
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