最新《将相和》教学设计.docx

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最新《将相和》教学设计
　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的最新《将相和》教学设计，欢迎大家分享研读“渑池会见”，感受“无畏”
　　1、接下来，我们品读“渑池会见”中的那张“嘴”，请大家自由读文章第二部分，看看这时站在你眼前的又是一个怎样的蔺相如？
　　2、交流：这时站在我们眼前的又是一个怎样的蔺相如？你是从哪读出来的？
　　3、出示句子：蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”
　　4、你从哪里感受到蔺相如的勇敢无畏？
　　5、指导朗读。现在你就是机智勇敢的蔺相如，。
　　6、思考：蔺相如为什么再次把生死置之度外，用命去逼秦王击缶？
　　7、师述：为了维护国家的尊严，蔺相如能够不顾个人的安危，让我们记住，蔺相如这个为了维护国家的尊严而“无畏”的人（板书：无畏）
　　8、齐读。让我们一起勇敢地逼逼秦王。
　　（三）研读“负荆请罪”，感受“无私”
　　1、仔细读读“负荆请罪”中的这张“嘴”，从蔺相如的话语中你又有什么新的发现？
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　　2、出示句子：蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”
　　3、“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”把这个句子换个说法。
　　4、敢骗秦王、敢逼秦王的蔺相如为什么要避着不如秦王厉害的廉颇呢？他到底怕什么？（引导学生认识“将相不和，赵国危矣”）
　　5、他时刻想到的是什么？
　　6、指导朗读。
　　7、师述：为了保持国家的安定，蔺相如时刻想到的是赵住，蔺相如这个为了保护国家的安定而“无私”的人吧。
　　8、我们再来看看廉颇的话，蔺相如真的“就靠一张嘴”吗？从这张嘴的背后你又读出了什么？
　　9、师述：蔺相如靠的那仅仅是一张嘴啊，他是以他的生命做代价去骗秦王，去逼秦王。尽管他没有出入刀光剑影的战场。但他用他的唇枪舌剑，他靠他的“无我”“无畏”“无私”为赵国保住了利益，维护了尊严，保持了安定！
　　四、回归，感受廉颇
　　1、读了“负荆请罪”这个故事，你对廉颇有了新的认识吗？（板书：知错就改）
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　　2、“负荆请罪”什么意思？这里有个细节“脱下战袍”，“战袍”对将军意味着什么？廉颇为什么要脱下这身象征着荣誉、身份和地位的战袍？
　　3、廉颇为什么“负荆请罪”？（引导学生感受廉颇的爱国）
　　五、总结，体会和为贵
　　1、因为爱国，战功赫赫的廉颇将军能负荆请罪，也因为爱国，勇敢机智的蔺相如虽不怕秦王，却处处避着廉将军。因为他们知道，和则万事兴，和则国家强，和为贵啊！（板书：爱国）
　　2、齐读最后一句话。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
　　《将相和》教学设计2
　　教学目标：
　　1、认识7个生字；会写9个生字；能正确读写“胆怯、拒绝、完璧归赵、负荆请罪”等词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
　　3、领悟3个故事之间的内在联系。
　　教学重点：
　　感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
　　教学难点：
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　　领悟3个故事之间的内在联系。
　　教学过程：
　　一、创设快乐情境，营造学习氛围
　　1、谈话导入：同学们，我国的文学名著、历史名著浩如烟海，其中有一部名著被鲁迅先生赞誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，大家知道是哪一部吗？（《史记》）今天，我们要学·廉颇蔺相如列传》改写的。（板书课题：将相和）
　　2、多媒体课件出示司马迁及《史记》的相关资料，学生自主阅读并交流。
　　二、理清文章脉络，把握学习内容
　　1、教师范读课文，学生给不认识的字注音。
　　2、学生练习朗读课文。要求：
　　（1）独立朗读，遇到难读的地方多读几遍。
　　（2）画出自己不理解的词语和句子。
　　（3）小组内交流并理解“诚意、绝口、失信、抵御、推辞、理屈、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、同心协力、负荆请罪”等词语，扫清字词句的障碍。
　　（4）组长领读生字词。
　　（5）小组内进行生字词检测：指读、抢读、说句子等。
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　　（6）小组内练习朗读课文。
　　3、课件出示阅读思考：读了课文，你会发现课文主要写了三