苏教版数学《认识几百几十几》教学设计.docx

苏教版数学《认识几百几十几》教学设计.docx1
苏教版数学《认识几百几十几》教学设计
　　教学内容
　　课本第16--18页，例题、试一试、想想做做第17题。
　　教学目的
　　通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法，写法，加深对千以内数的认识。
1
苏教版数学《认识几百几十几》教学设计
　　教学内容
　　课本第16--18页，例题、试一试、想想做做第17题。
　　教学目的
　　通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法，写法，加深对千以内数的认识。
　　教具准备
　　计数器、方块图
　　教学过程
　　一、复习
　　1．数数。
　　(1)一百一百地数，从100数到1000。
　　(2)一十一十地数，从830数到1000。
　　2．根据计数器上的拔珠，写数并说说它们的组成。
　　480 620 790 910
　　3,揭示课题。
　　这节课我们将继续来认识千以内的数。(出示课题．)
　　二、教学认识几百几十几
　　I．出示例题方块图。
2
　　(1)指名学生完整地说说图意。
　　(2)独立思考一共有多少个小方块，再交流。
　　(3)借助计数器，讲解。
　　先在百位上拨4个球，提问：现在有几个几?再在十位上拨5个珠，提问：现在增加了5个几?
　　再在个位上拨3个珠，提问：现在增加了多少?提问：4个百、5个十和3个一合起来是多少?(四百五十三)
　　再请学生完整地说说四百五十三的组成。
　　(4)，四百五十三应怎样写呢?
　　请学生说说自己的想法。
　　小结：有几个百在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，想一想，如果某一个数位上一个也没有，该怎么办?(写0)
　　2．练习：根据所拨的算珠，写出这个数，并说说它的组成。
　　第(2)题练习后，提问：六百一十六在写时出现了两个6，它们的意义相同吗?为什么？
　　第(3)题：三百零一，十位上是多少?怎样写?这个。能不能不写，为什么?
　　3，教学试一试。
3
　　(1)在计数器上拨出597，请学生说说597的组成。
　　(2)一个一个地数，从五百九十七数到六百一十二。
　　数到五百九十九时，提问：个位上再拨一颗是几颗?也就是几?个位满十，向十位进1后，十位上是几?又该怎么拨珠?此时百位上是多少?
　　追问；五百九十九再添上一是多少?
　　讲解：此时百位上是6个珠，十位、个位上有发有珠?这个数怎么读?
　　当一个数末尾有零时，不读。
　　继续提问：此时如果个位上再拨一个珠，百位、十位、个位上各是多少，这个数是多少?在读的时候，为什么十位上的零要读出来呢?
　　说明：一个数中间出现零时，要读出来。
　　继续数完。
　　学生自己边拨珠，边数数。
　　(3)请学生试着一个一个地数，从988到1000。
　　如有困难，可以用计数器帮忙，学生独立完成。
　　提问：989后面一个数是多少?999后面是多少，你是怎样想到的?
　　学生齐数。
　　(4)请学生再把所数的数字，依次写在练习本上，指名板演，遇错及时纠正。
　　三、巩固练习
4