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认识米教学设计
　　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的认识米教学设计，欢迎阅读与收
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认识米教学设计
　　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的认识米教学设计，欢迎阅读与收藏。
　　教学目标：
　　知识目标：使学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
　　能力目标：使学生学会用厘米量比较短的物体的长度，同时培养学生观察、动手操作的能力，使学生养成细心认真的学习习惯。
　　情感态度目标：
　　1、激发学生的学习兴趣，从中感受数学与实际生活的密切联系。
　　2、以发展为本，营造民主、平等、友好、和谐的课堂氛围，发展学生的个性，培养学生自主探索、团结合作的意识和创新精神。
　　教学重点：
　　建立1厘米的长度观念，学习用尺子量物体的长度。
　　教学难点：
　　建立1厘米的长度观念，掌握用厘米做单位的测量方法。
　　教学方法：
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　　自主学习与小组合作学习相结合的学习方式。
　　教学准备：
　　课件、学生尺、长方形纸条、小棒等。
　　教学过程：
　　一、故事引入，激发兴趣
　　师：新学期到了，在蚂蚁王国里有一所蚂蚁学堂，它马上要开学了。看!这就是蚂蚁学堂，漂亮吗?小蚂蚁们每天上学都要经过一座小桥。一天，一阵狂风吹过，把小桥的一个扶手给刮断了!这可怎么办好呀?小蚂蚁们决定重新再做一个扶手，可是扶手有多长呢?
　　小朋友，你们能帮小蚂蚁们解决这个问题吗?怎样才能知道扶手有多长呢?
　　生：用尺子量。
　　师：用尺子量，这确实是个好办法，那你们有尺子吗?
　　生：有!
　　设计意图：利用《蚂蚁王国》的故事引入，既激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力，也通过让学生帮小蚂蚁解决问题这一情节吸引学生对新知产生学习的欲望。
　　二、合作学习，探究新知
　　(一)观察尺
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　　1、让学生观察尺子，仔细瞧瞧，你发现尺上有些什么?把你的'发现与同桌分享一下。
　　2、指名交流，相机引导学生认识尺子上有数字、刻度线、“0”刻度、1大格，理解“0”表示起点的意思。
　　3、当学生说到尺子上有“cm”时，介绍“cm”表示厘米，厘米是一个长度单位，这节课我们来认识厘米。(板书：认识厘米)
　　(二)感知1厘米
　　1、师：那你们知道1厘米有多长吗?我们来听听小蚂蚁的介绍。(课件介绍一厘米的概念)
　　2、找一找，你能在尺子上找到1厘米吗?(学生找一找，指一指)
　　3、指名上台说一说、指一指：1厘米是从哪儿到哪儿?
　　生回答：从0刻度到1刻度是1厘米。(学生边说边指)
　　4、你发现1厘米其实就是什么?(一大格)
　　5、除了从0刻度到1刻度是1厘米外，你们还能找到不同的1厘米吗?
　　生1：从1刻度到2刻度是1厘米。
　　生2：从2刻度到3刻度也是1厘米
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