五年级下册分数和小数的互化一教学设计.docx

五年级下册分数和小数的互化一教学设计.docx第十六课时 分数和小数的互化（一）
教学内容：五年级下册第97页的例1
教学目标：
1、 经历探索小数化成分数的过程，掌握小数化成分数的方法，并能正确地将小数化成 分数。
2、 培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。
3、 第十六课时 分数和小数的互化（一）
教学内容：五年级下册第97页的例1
教学目标：
1、 经历探索小数化成分数的过程，掌握小数化成分数的方法，并能正确地将小数化成 分数。
2、 培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。
3、 渗透事物之间是相互联系，可以互相转化的辨证唯物主义思想。
教材分析：通过本节课教学，使学生理解和掌握小数化成分数的方法，不仅可以沟通分 数和小数的联系，深入理解小数、分数的意义，为进一步学习打好基础。
教学重点：理解和掌握小数化成分数的方法。
教学难点：会运用所学知识解决实际问题。
教具准备：投影
教学过程：
一、创设情境，复习引入。
1、用分数和小数表示下面每个图中的涂色部分。
分数： 分数：
小数： 小数：
小结：小数实际上是分母为10、100、1000…的分数的另一种书写形式。
2、填空。
（1） ，它表示
出示：一位小数表示（）分之几。
（2） 0. 17里面有17个二，它表示
出示：两位小数表示（）分之几。
（3） ，它表示
出示：三位小数表示（）分之几。
3^导入新课，揭示课题。
（1） 比一比：。旦（可以直接比较出它们的大小吗？）
100
（2） 算一算：—+0. 58 （可以直接算出结果吗？）
100
（3） 在我们的日常生活和以后的学习中，经常会遇到一些比较分数和小数的大小以及分 数和小数的混合运算。为了便于比较和计算，就需要把分数化成小数，或者把小数化成分数, 今天这节课我们就一起来学习分数和小数的互化。（出示课题）
二、合作交流，掌握新知。
1、出示例1
把一条3m长的绳子平均分成10段，每段长多少米？如果平均分成5段呢？
（1） 学生先独立计算，然后请用小数表示计算结果和用分数表示计算结果的同学，分别 板演到黑板上。
直
① 3 4- 10 =0. 3 （ m ） ② 3 4- 10 = 10 （ m ）
1
3 4- 5 = 0. 6（ m） 34~5 = ；（m）
3 直
（2） 提问：通过刚才同学们的计算，？（板书：=1。）
1 1
和3呢？（板书：0. 6=5 ）
（3） 师：两种不同书写形式的结果都是相等的，说明小数和分数是可以相互转化的。同 学们想一想，怎样能较快的把小数化成分数？
汇报小结：
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如：
2、学生试着完成第97页的“试一试”。
7 24 （） （）
=（ ） ==（ ）= （ ） 0. 123=（）
汇报：说说你是怎么想的。
重点讲评：？（能约分的要约分）
三、练习巩固，形成技能
（一）基础练习
1、练习十九第1题。
分别用小数和分散戋示I、而俗个图中