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《租船问题》教学设计
　　作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《租船问题》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
　
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《租船问题》教学设计
　　作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《租船问题》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
　　教学目标
　　（一）知识与技能
　　引导学生通过对“租船费用”问题的研究，掌握先假设再根据假设结果进行逐步调整的基本方法，培养学生的应用知识解决实际问题的能力。
　　（二）过程与方法
　　经历自主探究“租船费用”最省的过程，感受数据变化的规律性，培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。
　　（三）情感态度和价值观
　　体会数学与生活的紧密联系，感受数学应用的灵活性、广泛性和优化思想。
　　教学重点：
　　掌握先假设，。
　　教学难点：
　　通过对现实数据的`分析进行合理调整。
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　　教具：
　　课件
　　教学过程
　　一、激趣引入，提出问题
　　1．师：同学们，中央3套有一档娱乐节目叫《开门大吉》，大家知道吗？课前，我们也来玩一把《开门大吉》考考大家的耳力，看看谁反应最快？
　　（播放歌曲伴奏）
　　预设：
　　生：《让我们荡起双桨》
　　2．师：同学们猜得真准，《让我们荡起双桨》是老师儿时流行的歌曲，几十年来经久不衰。你知道这首歌描写的是什么情景吗？预设：
　　生：北海划船
　　师：我们去划船，该怎样租船呢？今天，我们就来解决这个实际问题。（板题）
　　二、进入新课
　　（1）指名读题：从图中你都知道了哪些信息。
　　（2）指名说。
　　人数：30人
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　　小船租金：20元/艘 小船人数：4人/艘
　　大船租金：35元/艘 大船人数：6人/艘
　　问题是：怎样租船最省钱？
　　2、解决问题：以组为单位，商量出租船方案，找出最省钱的方案，同时，写出分析过程。
　　3、小组汇报：
　　4、梳理学生发言，引导学生得出规律：
　　假设：
　　①如果都租小船：30÷ 4=7（只）……2（人） 7+1=8（只） 20× 8=160（元）
　　②如果都租大船：30÷ 6=5（只）35× 5=175（元）
　　思考：全租小船，但有1条船只坐了2人，没坐满。是不是还可以再省钱呢？
　　调整：
　　③把这2人和另一条小船的4人都安排坐1条大船，还可以省钱。
　　6条小船：20× 6=120（元）1条大船：35元。
　　共花：120+35=155（元）
　　④155元﹤160元﹤175元
　　⑤租6条小船，1条大船最省钱。