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《龟虽寿》教学设计
　　在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《龟虽寿》教心的巨大力量，使后代无数英雄志士为之倾倒若狂。据《世说新语》记载：东晋时代重兵在握的大将军王敦，每酒后辄咏曹操“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。以如意击打唾壶为节，壶口尽缺。曹操的《龟虽寿》为什么能如此震撼人心?
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　　二、学生展示课前搜查到的曹操生平及写作背景：
　　明确：曹操字孟德，沛国谯县(今安徽省亳县)人。东汉末政治家、军事家、诗人。是一位颇有作为的政治家。他20岁时举孝廉，任洛阳北部尉，后迁顿丘令。据《曹瞒传》云：“太祖初入尉廨，缮治四门。造五色棒，悬门左右各十余枚，有犯禁者，不避豪强，皆棒杀之。”后任济南相，辖十余县。其时“长吏多阿附贵戚，赃污狼藉”，曹操到任后立即“奏免其八”，并“禁断淫祀”，使社会风气大大好转。35岁时被征为典军校尉，次年参加讨伐董卓的斗争。建安元年(196)迎献帝迁都许昌，受封为大将军兼丞相，开始掌握中央大权。当时全国处于大分裂局面，各地军阀拥兵自立，互相攻打不停。从这时起他用了整整11年时间，逐步消灭了吕布、袁绍等割据势力，基本上统一了北方。
　　《龟虽寿》选自《乐府诗集》，是《步出复门行》中最后一章。写于建安十二年，即公元207年。曹操击败袁绍父子、平定北方乌桓之后，南下征讨荆、吴之前。凯旋归来，他踌躇满志、乐观自信，便写下了这一组诗。当时他已经五十三岁了，省察到自己已人到暮年而又任重道远，应抓紧时间干一番一统中原平天下的事业。虽然他时值暮年，还是老当益壮、壮志雄心。这首诗正是他积极进取、奋发向上的表现。
　　三、诵读诗歌
　　1、初读，读准字词和节奏
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　　2、再读，感受作者的心情
　　提示：作者虽已人到暮年，但一心统一天下，野心勃勃，踌躇满志。怎样读才能将诗人的这种心情表现出来?
　　3、范读，优秀学生范读，并说说这样处理的理由。
　　四、理解诗歌
　　根据注释谈谈诗歌大意。
　　五、赏析诗歌
　　1、引导学生谈谈自己对这首诗的感悟，教师作点拨：
　　(1)“神龟虽寿，犹有竟时;腾蛇乘雾，终为土灰。”
　　这两句以神龟和腾蛇为喻，借神龟腾蛇起兴，极言人的寿命有限。这四句的言外之意是，像神龟和腾蛇这样的神物都不能不受自然规律的限制，更何况人呢!但诗人这样说，用意是积极的，即要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。
　　(2)“老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。”
　　这四句表达了诗人为统一全国而继续奋斗的雄心壮志，是全诗的核心。诗人写此诗时已53岁，故以“老骥”自况，又称“暮年”，但他还要继续奋斗，所以又说“志在千里”“壮心不已”。他的.“志”，就是要统一全国。他认为统一全国是符合历史需要的，决心为此奋斗终生。
　　(3)盈缩之期，不但在天;养治之福，可得永年。
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　　这四句呼应诗的开头，在承认寿命有限这一客观事实的前提下，强调发挥人的主观作用，反映了诗人积极进取的人生态度。
　　(4)幸甚至哉，歌以咏志。
　　这是配乐时加上去的。
　　2、哪些诗句最能引起你的感慨和共鸣?为什么?
　　六、齐读诗歌，概括主旨：
　　这首诗指出生命是有限而宝贵的，人们应不断积极进取、建立功业。表现了不甘衰老和寿命不全由天决定、主观努力也起作用的达观积极的人生态度和自强不息的奋斗精神。
　　七、背诵大比拼(检查学生对这首诗的背诵情况)。
　　八、拓展思考：
　　提示：这首诗有一种震撼人心的巨大力量，使后代无数英雄志士为之倾倒若狂。你能列举出哪些深受曹操精神影响的英雄志士?并说说理由。
　　1、引导学生畅谈自己知道的有关英雄志士。
　　2、诵读陆游的《十一月四日风雨大作》，体会年近七旬的陆游不甘衰老，一心建功立业的光辉思想。
《龟虽寿》教学设计3
　　教学目标：
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　　1知识与技能：认识文中两个二类字。有感情地朗读并背诵这首诗，注意节奏和语调的变化。
　　2过程与方法：结合注释理解诗句的意思。
　　3情感态度与价值观：学习诗人表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。
　　教学重难点：
　　在把握诗意的基础上，体会诗人的情感。
　　教学时数：
　　一课时
　　教学准备：
　　图片以及相关的人物介绍。
　　教学方法：
　　古诗四步法
　　教学过程：
　　一、读题解题，走近作者。
　　1、板书课题
　　2、组织学生介绍相关资料。