动物过冬教学设计15篇.doc

动物过冬教学设计15篇.doc1
动物过冬教学设计15篇
　　作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的动物过冬教学设计，希望对大家有所帮助第一段[落实目标4]
　　⒈、朗读释疑：三个好朋友是准？从哪里看出他们是好朋友？
　　⒉、指导朗读：此时在他们的心中，好朋友是什么？（好朋友是分享快乐）
　　⒊、读出“好朋友才能分分享到的那份快乐”。
　　五、语文与生活，品味“好朋友”的理念[落实目标3]
　　⒈、每个人都有自己的好朋友，请告诉大家，你的的好朋友是谁？你们有多要好？
　　⒉、游戏“邀请好朋友”
　　六、学习生字[落实目标5]
　　物、刮、量、暖、接、哥、钻、第
　　1、让学生学会通过种途径识记生字，注意字笔画、结构。
　　2、正确、美观地书写生字。
　　第二课时
6
　　教学目标：
　　⒈、在了解课文中三个小动物截然不同的过冬方式的基础上感受小燕子对青蛙和小蜜蜂的关心，并在朗读中展示，能够分角色朗读课文。
　　⒉、通过本课的学习，对小动物过冬的方式产生浓厚的兴趣，愿意主动关心自己喜欢的小动物的过冬方式。
　　⒊、学习课文中的生字“商”和“量”， 懂得写字时要先观察字的整体布局，学会观赏汉字的形体，将生字写美观。
　　教学过程：
　　一、情感体验，复习第一段[落实目标1]
　　⒈、师生互动，再次体验到“好朋友是分享快乐”，导入新课
　　⒉、复习第一段内容，回顾三个小动物间的友情，读出“好朋友间才能分享到的那份快乐”。
　　二、情感迁移，阅读第二段[落实目标1]
　　⒈、借助课件音效，结合生活实际，让学生体验“春去秋来”的寒意，并在第一句的朗读中展示。
　　⒉、情感迁移，感悟三个好朋友在面对问题时“你想着我，我想着你”的那份真情，理解第二句话，并通过朗读展示友情。
　　三、分角色朗读3～５自然段中的对话，展示人物情感，了解燕子和青蛙的过冬方式[落实目标1、2]
　　（一）自由朗读３～５自然段，初步体会三个小动物过冬的方式
7
　　（二）细读第三自然段，了解燕子过冬的方式，表达文字中的情
　　⒈、指名朗读第三段中燕子的话，了解燕子的过冬方式。
　　⒉、朗读第二句话，体会南方的温暖。
　　⒊、朗读一、二两句话，了解燕子南飞的原因。
　　⒋、在第三句话中体会燕子与青蛙、小蜜蜂间的友怀友情，并通过有朗读展示。
　　⒌、小结：迁徙（板书）
　　（三）体会人物心情，朗读第四自然段
　　体会燕子对青蛙的担心，朗读第四段
　　（四）朗读（表演）第五自然段
　　⒈、以“让小燕子放心”为目标，学生以自己喜欢的方式自由朗读第五自然段。
　　⒉、抓住关键词感受对于青蛙来说安全又舒适的过冬方式，并在朗读中展示。
　　⒊、小结：冬眠（板书）
　　（五）分角色有感情地朗读三~五自然段中的对话。
　　四、自主体会人物情感，读演6~7自然段中的对话[落实目标1、2]
　　⒈、同桌练读6~7段中燕子和小蜜蜂的对话，把握角色情感。
　　⒉、指名交流展示，体会小蜜蜂的过冬方式。
8
　　⒊、小结：备粮（板书）。
　　五、友谊升华，学习第八自然段
　　⒈、情感总结，朗读第八自然段。
　　⒉、友谊升华。
　　六、拓展延伸，了解更多的小动物的过冬方式[落实目标2]
　　⒈、了解不同动物的过冬方式。
　　⒉、相关书目推荐
　　七、与汉字交朋友[落实目标3]
　　⒈、读准字音，组词。
　　⒉、指导书写。
　　⒊、学生练习。
　　⒋、作品展示、指导，再练习。
　　板书设计：
　　19、小动物过冬
　　燕子 迁徙
　　小青蛙 冬眠
　　小蜜蜂 备粮
动物过冬教学设计4
9
　　教学目标：
　　1. 能正确、熟练朗读课文，学习部分生字新词。
　　2. 初步感知课文大意，知道动物过冬有着自己不同的方式，激发学生探究自然的兴趣。
　　教学过程：
　　一、猜谜导入
　　1、师：小朋友会猜谜语吗?今天老师带来了三个谜语，请你们猜一猜，听：
　　(1)小姑娘，穿黑衣，秋天飞走春天回，带着一把小剪刀，在春风里飞呀飞。(燕子)
　　师：小燕子到处飞，见识广。我们可以亲切地称它为——燕子姐姐!
　　师：我们可以请热情地称他为燕子姐姐。谁来读一读。评：多亲切，热情?
　　(2)人夸游泳小健将，穿着一身绿衣裳，长大换上新绿袍，爱捉害虫人人夸。(青蛙)
　　师：喜欢小青蛙吗?它是怎么叫的? 生：呱呱!
　　师：多响亮啊!就像个男孩子，让我们一