古诗《九月九日忆山东兄弟》教学设计（通用6篇）.doc

古诗《九月九日忆山东兄弟》教学设计（通用6篇）.doc1
古诗《九月九日忆山东兄弟》教学设计（通用6篇）
　　作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的古诗《九月九日写的画面，体会古诗意境，体会诗人情感。
　　3、理解“独在异乡为异课，每逢佳节倍思亲”的含义，体会游子的思乡思亲之情。
　　4、培养学生阅读古诗的兴趣和能力。
　　第三部分：教学内容
　　1、标题：九月九日忆山东兄弟 作者：王维： 体裁：诗 格律：七言律诗
　　2、写作背景：诗因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今山西永济），在华山之东，所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他大概正在长安谋取功名。繁华的帝都对当时热中仕进的年轻士子虽有很大吸引力，但对一个少年游子来说，毕竟是举目无亲的“异乡”；而且越是繁华热闹，在茫茫人海中的游子就越显得孤孑无亲。
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　　3、作者简介：王维（701—761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他正在长安谋取功名。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。
　　4、思想感情：身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡，怀念亲人的思想感情。
　　第四部分：教学方法
　　1、讲授法
　　（1）首先通过讲述运用生动形象的语言，对文章中的事物以及事件进行系统地描述，描绘概述的讲授。
　　（2）其次运用阐释，说明，分析，论证，概括等手段讲授知识内容，以揭示整篇文章的思想。
　　（3）解释式讲解。
　　1、解释全文
　　2、结构式说明
　　3、翻译性解释
　　4、附加说明，介绍文章的写作背景。
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　　2、讲读
　　（1）讲述有关。理解课文必须具有的知识，利用学生已有的经验和知识进行谈话。
　　（2）全文阅读与讲解。先让学生默读全文，及诠释。了解全文所表达的思想。
　　（3）在理解的基础上，再次反复阅读课文。
　　第五部分：教学难点难点
　　在理解诗句意思的基础上感受诗句中表达的诗人的思想感情。
　　第六部分：教学过程
　　一、 导入新课，板书课题。
　　今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》 生齐读课题两遍。师范读。（老师读得时候请同学们思考这首诗说了些什么？）生齐读全诗。
　　小组讨论这首古诗说了些什么？并把不懂的问题提出来。
　　二、解题。
　　解题：下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思？（学生思考讨论）
　　1、九月九日：指农历九月九日重阳节。
　　师：重阳节又是什么节？（生：老人节）
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　　2、忆：想念，思念。
　　3、山东是指的什么地方？（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。）三、初读课文，了解诗的大意。（自由读）
　　三、读懂全诗。（下面我们来学习这首古诗）
　　1、独在异乡为客
　　独：孤身一人；独自一人。
　　异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。
　　为异客：作他乡的客人。
　　诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。
　　2、每逢佳节倍思亲
　　每：每当。
　　逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。
　　"佳节"指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这一天王维"倍思亲"？（因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。）
　　诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。
　　3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
　　遥知：在遥远的地方猜想。
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　　为什么要登高？（古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾。）
　　茱萸（zhū yú）：一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。
　　诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。
　　4、齐读《九月九日忆山东兄弟》
　　加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。
　　师：请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层？每层写了什么？
　　第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。五、朗读、背诵《九月九日忆山东兄弟》 齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。
　　师：今天我们学习了《九