小学教导处教育教学工作总结.docx

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　　三、教学质量求提高
　　课堂教学的优劣干脆影响着教学质量的凹凸。因此，全体老师能立足课堂，深化探讨，主动构建具有自我特色的特性化教学模式，在课堂这一舞台上展示自己的风采，让课堂焕发生命的活力。
　　1、首先重视学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观目标三维兼顾;其次讲究效率意识，创新意识，求真务实。此外，在课堂教学中努力实现基础化、综合化、生活化、时代化。特殊是课改年级，要求平常在工作中多摸索，在实践中多反思。
　　2、实行月检测制度，加强学科教学质量的监控。与评价是促进老师、学生全面发展的过程，各年级语文、数学、英语实行月检测。通过月检测这个平台，任科老师共同采纳开放、多元、多样的评价方式，建立老师、学生、家长共同参加的、体现多渠道信息反馈的老师评价。建立以学论教的发展性评价模式，对学生学习看法、爱好、习惯、方法、学问技能、实践实力、创新精神和解决问题实力等方面进行评价。评价既能关注学习结果更能关注学习过程，坚持质性评价和量化评价相结合，终结性评价与过程性评价相结合，注意过程性评价，突出质性评价。
　　3、为了更好地搞好新课程改革，使新课程改革不断深化，让家长协作学校做好教学工作，10月9日上午，学校举办了一次家长座谈会，通过家长与家长、家长与老师、家长与学校领导之间的互动沟通，大家在孩子的教化问题上达成了共识。家长们一样反映，通过参与家长座谈会，感觉到学校与家长之间的距离拉近了，这样的活动对他们帮助很大，对孩子的教化很有启发;通过家长座谈会，架起了一座学校与家庭之间的桥梁，让家长们更深刻体会到学校、家庭、社会在素养教化中的地位和作用。
　　四、队伍建设求成效
　　1、加强老师队伍建设，是学校建设永恒的主题。实施素养教化的关键是提高老师的素养。我校在工作支配中实行新老搭配，优化组合;随机听课，了解实情;赐予机会，促使提高;并通过上汇报课，撰写教学反思、体会等形式，提升老师的业务素养和专业水平。










　　2、师资队伍素养的凹凸，干脆关系到人才培育的质量，关系到学校能否可持续发展的大事。因此，加强骨干队伍建设是我们工作的重中之重。我们一方面引导老师不断总结自身的工作阅历，反思自己的教学实践，以便找到进取的最佳切入点，尽快提高自己的素养。另一方面大力帮助教学上有特色的老师，创建条件向上举荐参与各类教学业务竞技，主动搭建舞台，促其尽快成长。今年11月24日，我校孙佳佳老师参与区青年老师优质课评比活动荣获一等奖; 12月4日，徐梅老师代表我校参与清河区首届思品与生活、思品与社会说课竞赛荣获二等奖。12月26日至28日，***老师代表我校参与市美文诵读