曹操《短歌行》教案设计.doc

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曹操《短歌行》教案
甘
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学
吴 雪 青
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wor么呢？
问题三：
“我有嘉宾，鼓瑟吹笙〞这是从什么角度来写心中之“忧〞？
问题四：
诗人此时的心情已经发生了什么变化？
5.“明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。〞
问题一：
曹操想干什么呢？
问题二：
你怎么看出来的？
问题三：
那么，这样写对于表达主题“忧〞又有什么作用呢？
6.“越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。〞
问题一：
到底是谁屈驾来了？
问题二：
由此可见诗人在求贤而不得的忧虑下会怎样做呢？
7.“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？〞
问题一：
“乌鹊南飞〞难道单单就是指乌鸦向南飞鸣而去吗？
问题二：
(人生短暂)
答1：将人生比作朝露。韶华易逝，如同朝露一般转瞬即逝。
答2：人生苦短。
答3：他在感叹自己年岁渐老却未能一统天下，于是产生了一种时间紧迫感。〕原来诗人的感叹并不是无所作为者、蹉跎岁月者、不思进取者的消极之叹，而是为了执着于有限的生命，珍惜有生之年，思与时努力，建功立业的英雄之叹，隐含有积极昂扬的精神。
找一位同学有感情的朗诵第二小节，其他同学以4人一组为单位讨论问题。
〔何以解忧〕
答1：杜康
答2：不能
答3：“举杯邀明月，对影成三人〞(明确内心的孤寂)
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人〞(写出离别时的情谊)
“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦〞(说明对丈夫的思念之情)
找一位同学有感情的朗诵第三小节，其他同学以4人一组为单位讨论问题。
〔思慕贤才〕
答1：思慕情人
答2：思慕贤才
答3：渴慕贤才
这四句诗是《诗经》中诚恳热情欢宴宾客的诗篇，曹操信手拈来，与全诗融为一体，表示自己期待贤者的热诚，贤臣假如来投奔自己，必将极尽礼节款待他。
曹操将贤才比作高空的明月，光照宇内；可望而不可与不由使诗人的担忧从内心当中抒发出来，绵绵不断。由此可见，诗人的忧思是持续下来的。
一个无时无刻不在真诚地思慕贤才的人，随便一个物象都会勾起他对贤才的渴盼，那
是不是有什么特别的含义在里面呢？说说你对这四句诗的理解。
问题三：
这几句实际就是从什么方面来写诗人在“忧人才难求〞呢？
8.“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。〞
问题一：
两个典故在本诗中分别起到了什么重要作用呢？
问题二：
明确了诗人对贤才的什么态度和自身的什么志向？
问题三：
正因为如此，所以诗人才会在感叹人生短暂，贤才难求之时，还会产生什么忧虑呢？
师1：下面就请同学们把握好诗人感情的起伏变化，齐声将这首诗朗诵一遍，然后告诉我“忧〞的具体内容
2：结合曹操的“忧〞 ，说说诗人抒写了什么“志〞？
3本诗有哪些艺术特色？
〔播放多媒体〕
找一位同学有感情的朗诵第四小节，其他同学以4人一组为单位讨论问题。
〔礼待贤才〕
答1：天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的感情
答2：求贤假如渴，希望贤臣来投靠自己
答3：礼待贤才
答4：由忧愁转为欣喜
找一位同学有感情的朗诵第五小节，其他同学以4人一组为单位讨论问题。
〔招揽贤才〕
答1：招揽人才
答2：将贤才比作明月
答3：明确曹操求贤假如渴的心态
找一位同学有感情的朗诵第六小节，其他同学以4人一组为单位讨论问题。
〔珍贤惜才〕
答1：贤才
答2：珍贤惜才
找一位同学有感情的朗诵第七小节，其他同学以4人一组为单位讨论问题。
〔贤才择主〕
“绕树三匝〞的乌鸦不正是无所寄托又心怀犹疑的人才吗
诗人在最后以周公自比，实际也就明确了他渴望求贤以统一天下的宏图大志，表现出一种王者的霸气。这和汉高祖X邦在建朝初期所唱的《大风歌》“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方〞中的那种思得猛士的壮阔有着异曲同工之妙。所以从第二段的理解中，我们可以看出诗人的感情又由忧愁难断转为豪情满怀了。
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答1：不是。
答2：“乌鹊〞可以理解为“贤才〞，“良禽择木而栖，良臣择主而事〞，贤臣们找不到可以依靠的明主，无所适从〕
答3：贤才择主
找一位同学有感情的朗诵第八小节，其他同学以4人一组为单位讨论问题。
〔海纳贤才〕
答1：1、“山不厌高，海不厌深〞是曹操在向贤臣们呼唤，