要下雨了教学设计.doc

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"要下雨了"教学设计
人教版课程标准实学生读小黑板上的问题后，分组练习朗读并讨论。〕
提问：小白兔看到了谁？〔燕子〕
〔教师板画燕子〕
〔2〕学生汇报讨论结果：
教师补充提问：燕子为低飞在做什么？虫子为什么飞得低？〔板书：燕子低飞忙捉虫〕
设计意图：通过逐层深入的提问，突破教学难点，理解燕子低飞的原因。〔2〕教师指导分角色朗读：你知道燕子为什么要大声喊吗？你能学一学吗？〔学生练读〕
〔3〕推荐分角色朗读，集体评议。〔4〕课文中燕子边飞边说，这里指燕子同时做几个动作？你有同时做两个动作的时候吗？你能用"边……边……〞说一句话吗？
设计意图：在理解的根底上，让学生运用，到达学以致用的目的。
4指导学习第四、五自然段。下面同学们边看课文第四自然段的第一句边想：小白兔相信燕子的话了吗？〔强调半信半疑〕
接下来小白兔又遇到了谁呢？大家默读第四、五自然段。
〔1〕这两个自然段我们还参照小黑板上的问题步骤来学习？谁希望当一回教师，来组织这两段的学习？〔由学生推荐一名学生组织学习。〕
设计意图：调动学生学习积极性，同时也培养学生的语言表达能力。
〔2〕学生汇报：〔板画小鱼〕
教师补充说明水里闷得很：那闷是什么样的感觉？下面我们一起来做个游戏，假设你现在就是一条小鱼，跟教师做动作〔双手向前伸，低下头〕现在小鱼在水里，你有什么感觉？再跟教师做个动作〔双手向后，头向前伸〕小鱼游到水面上来了，你感觉怎么样？〔板书：小鱼出水来透气〕
设计意图：以学生的亲身感受来理解"闷〞，同时体验小鱼出水面的感受。
〔3〕教师指导分角色朗读。分组扮演角色朗读，教师旁白。
5. 指导学习第六自然段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。
〔1〕学生齐读第六自然段。
〔2〕指名答复小白兔是否相信要下雨了，从哪里看出来的？为什么？〔连忙、挎〕你能学学这个动作吗？
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〔3〕小白兔又遇到了谁？小白兔可能对蚂蚁说些什么呢？〔学生自由发言。〕
设计意图：培养学生的想象能力和语言表达能力。
〔4〕你能画出蚂蚁说的话吗？读一读。你又知道了什么？〔教师板画蚂蚁，引导板书：蚂蚁高爬齐搬家〕、八自然段。
请大家读第七八自然段，看是否真的下雨了？这说明燕子、小鱼、蚂蚁说得非常正确。以后你如果观察到这些现象，那就说明风雨雷电要来到。〔教师板书：风雨雷电要来到〕
那下雨时能听到什么声音？请大家来听一听。〔教师播放雷雨录音。〕你还知道自然界中哪些声音？能学一学吗？
设计意图：通过学生模拟声音，拓展知识，学会发现生活中的语文，了解更多拟声词。
四、练习分角色朗读全文　　1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。　2．指名分角色朗读。
设计意图：本课设计从整体到局部，再回到整体，在理解文本的根底上再