2022《望洞庭》刘禹锡优秀教案 望洞庭刘禹锡教案.docx

第 1 页 共 ，字正腔圆到读出节奏)
2、指名讲古诗的大意。
四、想象画面，感悟诗境
(一)再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感觉时把你的手举起来。
(二)美读古诗，想象画面。










1、品读前两行诗，抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面美。感悟“和”
(1)你从前两行诗中读懂了什么?“和”是什么意思?
(2)说说你想象的画面。
(引导学生语言描述想象中的美，如：感受银色的光辉撒在湖面，朦胧的月光。)
(3)依据学生回答相机引导学生读好诗句。
如： 用你的朗读来表达你的感受。(师生评价)
应当怎样读?(轻轻地读、读出柔软的美)
引读：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱——
是多么的安静 !一起来读……
洞庭湖在淡淡的月光覆盖，点点银光，此时那就像一位仙女着陆人间，是那么温顺，一起读……
小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。
2、品读后两行诗，从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品尝“和”










(1) 这洞庭湖是怎样的山，怎样的水?
(2) 你能说说，究竟从哪里感觉到，诗眼“和”你想象的画面怎么样?(引导感悟比方用得形象、生动、奇妙。)
(3) 你有这样的感受，你觉得应当怎样读?
(只要学生讲出读的理由符合诗意即可，让学生特性化朗读，或惊异或赞美等，让学生练习读相互听，听出什么感觉，告知同学。)
(4)指名读(以评促读，引导学生读出韵味，逐步提升读的质量。)
(5)品尝独特的比方：末句改为“君山似乎一青螺”似乎更清晰，这样改行吗?
3、补充教材内容二，通过对比，观赏比方的奇妙
(1)谈话引出诗人“雍陶”，投影出雍陶的《题君山》“疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心”。
(2)学生自读，感悟诗意，品尝语言的形象生动。
(3)师读，要求同学闭上眼睛听，你仿佛看到了什么?
(4)反复引读这两个比方句，让学生体会两种不同的比方生动和所描绘的美。
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