播音创作基础-播音创作理论基础教案设计.doc

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播音创作理论根底 课程
教
案
课程编号：02108
总学时：51 周学时：3
适用年级专业〔学科，确定基调〔要点〕
主题：即稿件的中心思想，是稿件中提出的主要问题，或作者通过具体人物、事件所反映出来的看法、主、态度等。
对主题的概括要求准确、具体，同时也要言简意赅。
对主题的掌握，是播音员深入了解作者的创作意图，进一步掌握稿件精神实质的根底，也是激发播音员播讲愿望和确定播讲整体基调的前提。
基调：是指稿件总的感情色彩和分量，播音时总的态度倾向，不是指某一句或某一段的感情色彩和分量，也不是指播音时声音的上下。
任何稿件都是有一定的感情色彩的，播音员在播读稿件的时候也是有一定的态度倾向的。基调确定的正确与否，直接影响到播音工作的成败。
注意：稿件的基调不是一成不变的，在同一篇文章里面是会有所变化的。
举例：《生日》
二、结构分析
搞清楚稿件的布局结构，有利于我们在形之于声的时候表达得清楚明白。
结构分析可分为两步：
。段落组合就是以自然段为单位，把在联系比拟严密的段落合并在一起成为一个层次，使播音员可以透过大于自然段的语言单位来掌握作者的思路和文章的结构。
举例：《生日》中的段落组合与段意总结。
。〔要点〕句群是在语意上有逻辑联系，在语法上有结构关系，在语流中衔接连贯的一群句子的组合，是介于句子和段落之间的，或者说大于句子、小于段落的语言表达单位。对一些文章中比拟长的段落，通过句群切分把长的自然段划分成几个小的层次，这些小层次往往会反映出稿件的容开展变化的细致层次和思想感情变化的层次。
三、研究语境
对稿件语境的研究，难点在于对稿件“潜在与语言之外的非语言的主客观情境〞，也就是社会环境的研究。里面包括稿件的历史背景、写作背景，以与稿件的播出背景。
历史背景：稿件所反映的时代，可以帮助播音员理解稿件容
写作背景：作者写作年代，可以帮助播音员了解作者的创作意图，深入理解稿件。
播音背景：播音室的具体背景。可以帮助播音员明确播讲目的。
四、推导语句含义，细扣重点难点
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学
后
记
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章节
第三章 情景再现
课时
15
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学
目
的
使学生认识播音创作中感受的特点与关键性，学习并掌握播音创作中情景再现的展开步骤，在播音中做到情景再现。
教学
重点
与
突出
方法
教学重点：播音感受、情景再现的展开步骤中分镜头本的构思与现身说法。
突出方法：采用案例教学法，与学生互动与教师示。
教学
难点
与
突破
方法
教学难点：播音创作中的感受与情景再现过程中应注意的几个问题。
突出方法：反例示，引起学生警惕。
相关
容
素材
本教研室所编《播音创作练习册》中局部例句与文章
颂主编：《中国播音学》，广播学院1994年第一版。
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程
情景再现
情景再现是播音学的一个重要术语。感受是播音员情景再现的前提和根底。
一、播音创作中的感受
1．什么是播音感受
感觉与知觉
设问：播音员感受与普通人感受的区别？
播音员的感受——感知于外，受之于心。
感受，是播音员因语言〔文字的、声音的〕达于客观事物，从而承受其刺激并主动体验产生心反映的过程。
例句：锅里的水吱吱地响，老大娘里屋外屋地忙，烧完热水，又端饺子，又端鸡蛋，香味儿伴着腾腾的热气在屋里弥漫。〔要点〕
设问：此句中调动哪些感知觉？
2. 感受对播音创作的意义
感受是理解通向表达的桥梁，是进入创作阶段的关键。〔要点〕
3. 感受的分类
形象感受与逻辑感受
例句：这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
设问：此句中怎样调动逻辑感受与形象感受？
二、情景再现
情景再现是指稿件中的人物、事件、场面在播音员的脑海中形成连续的活动的画面，并产生相应的态度、感情的过程。
情景再现展开的步骤：
分镜头本的构思。〔要点〕
举例：《麻雀》
设问：以前三段为例说说分镜头本是怎样的？角度、景别、镜头技术。
设身处地。举例同上。
触景生情。举例同上。
现身说法。〔要点〕
举例同上。
设问：重点段怎样运用技巧表达感受？
三、情景再现应注意的问题
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首先，案例