2022《黄鹤楼送别》教学设计 黄鹤楼送别优秀教案 1.docx

不好，为什么？你能读得比他好吗？（确定小演员） ⑸ 齐读这一部分。
过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎样宽慰的？
2、出示句子3：
自由读。
“王勃说得好：‘海内存知已，天际若比邻。’我们虽然短暂分别了，我们的友情却像这长江的波涛永世不绝。”










⑴ 出示“海内存知已，天际若比邻”，说说你对这句诗的理解。
（指导理解“知己”在文中指谁？）
（李白和孟浩然虽然分别了，但是他们的友情却像这长江的波涛永世不绝。）
⑵ 你是怎样理解“永世不绝”的？
⑶ 下面要选择演孟浩然的同学。
那请你读一下孟浩然的话，大家仔细听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？ （学生读）
3、分角色表演话别的情景。
现在我们请两位同学上台，这样，你们先练一遍，我们其他同学站起来，自由结对，你们也来练一练。 表演前，下面的同学有什么珍贵的阅历要告知这两位同学？给他们指引一下。 起先表演。 （道具：一次性纸杯2只）（一人读提示的话。) 评一评。
还有人情愿上台来表演吗？
三、学习第
四、五自然段。
㈠ 第四自然段。










1、引读第四小节。
此时此刻，岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。接下去齐读 „„ （生接读）。
2、重点理解句子：
白帆随着江风慢慢远去，消逝在蓝天的终点。李白依旧伫立在江边，注视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天涯„„
⑴ 这时李白有些什么表现？（依旧伫立、注视远方）
⑵
用表演的形式理解“依旧伫立”和“注视远方”这两个词。
⑶ 李白依旧伫立在江边，注视着远方，看着一江春水浩浩荡荡地流向天涯„„
他会想些什么呢？（同桌沟通再指名沟通。）
⑷ 此时的杨柳、沙鸥好像也受到了李白的感染，有些什么表现呢？
板书：杨柳依依，沙鸥点点
3、齐读第四节。 ㈡ 第五自然段
过渡：但是友人还是离去了，李白内心很激烈，随即吟出了一首喜闻乐见的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 。










⑴ 什么叫“喜闻乐见”？
⑵
我们来看看这首诗为什么能喜闻乐见。
出示并齐读：《黄鹤楼送孟浩然之广陵 》 ⑶ 现在，你能也许地说一说这首诗的意思了吗？
（同桌沟通一下，再全班沟通。）（结合“西辞”，板书图）
板书：
⑷ 你知道为什么这首诗能喜闻乐见、流传千年了吗？你觉得这首诗好在哪里？
（四人小组探讨一下。）
（这首诗没有一个字提到离情别恨，却饱含了李白对挚友的一片深情。） （这首诗中景色美：烟花三月，碧空，长江天际流„„） （反衬写法：景色美，却无心观赏，因为与好挚友分别） （用词好：孤帆远影，写出了李白在江边目送了好久好久„„）
（两次写到黄鹤楼，黄鹤楼有神仙飞天的传闻，祝福孟浩然到扬州能像神仙一样过得逍遥自由） ⑸ 这真是一首好诗，让我们怀着和李白一样的心情，再次朗诵这首诗。
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